淺談幼兒園語言教學中如何提升幼兒語言能力

卓雪琴

摘? 要：幼兒園階段是幼兒接觸社會的初級階段，也是幼兒的社交生活的開始，教師需要對于幼兒園階段學生的初期社交能力發(fā)展進行關注。語言是人類特有技能，基礎階段的能力提升對于幼兒今后的語言應用能力都具有直接的影響，因此教師需要對于幼兒語言教學的意義進行深度的思考，結合學生的學習特點，引導幼兒的語言能力得到提升。教師不能夠忽視的是，幼兒語言能力的提升并非僅僅是一種輸入式的學習，也包括語言輸出中能力的逐漸增長，教師需要對于語言能力的練習進行重視。

關鍵詞：幼兒園語言教學;幼兒語言能力;提升策略

【中圖分類號】G 610? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0063-01

幼兒在其日常與人進行交往以及活動的過程中，語言能力具有著重要的作用。在基礎的幼兒的社會交往中，語言的應用首先能夠幫助幼兒對于自身的需求進行表達，其次在進行了語言的交流之后，幼兒能夠對于外部的世界產生直接的認知，這對于其認知能力以及水平的提升具有重要的意義。語言能力的提升與幼兒思維能力的發(fā)展之間也具有密切的聯(lián)系，教師需要結合幼兒的學習需求，關注其語言能力的提升。

1.幼兒園語言教學中存在的問題

（1）教學目標不明確

幼兒的語言能力較為有限，然而在這一階段幼兒需要表達的內容較為多樣化，教師需要結合幼兒的表達需求，制定相關的教學目標，引導幼兒語言能力的提升。教學目標的制定范圍過大，一些教師難以關注精確點，對于幼兒的語言能力進行提升，因此在這個階段的教學中，教師往往由于教學目標制定的不明確，而產生教學的問題。

（2）幼兒的學習興趣不足

在人類的幼兒階段，具有的學習模仿能力極強，然而由于引導不當的原因，在語言的學習過程中，存在著教師不重視幼兒的學習興趣，應用較為枯燥無趣的方式，引導幼兒進行重復的語言學習。這就導致了幼兒的學習興趣不足，幼兒階段的行為對于學生今后的成長具有重要的影響，可能出現(xiàn)由于語言學習興趣不足導致的長期的語言交流的障礙。

（3）訓練引導方式過于單一

在幼兒的語言學習中，引導訓練具有積極的意義，教師需要結合幼兒的學習意愿，對于其學習練習的方式進行多樣化的引導。在許多的語言訓練中，由于訓練的方式過于單一，往往呈現(xiàn)出訓練效果不佳的問題。

2.幼兒園語言教學的優(yōu)化策略

（1）制定明確的教學引導目標

在進行語言教學的過程中，教師需要引導學生根據明確的學習目標進行語言的學習。幼兒園階段的語言表達訓練，需要從貼近生活的部分開始，這一部分的語言訓練使得學生能夠準確的應用語言對于自我的需求進行表達，有利于其感受到語言應用的重要性。當幼兒能夠應用語言充分的精準的就自我的需求進行表達之后，其在生理以及心理上將會得到更多的滿足。

例如，當幼兒發(fā)生身體損傷或者患病時，應用精確的語言進行表達，能夠促進幼兒對于自我的感受進行說明，同時能夠促進成人對于幼兒身體狀況的具體的認知，有利于幫助幼兒進行治療以及身體的恢復。這種類型的語言表達對于幼兒的成長具有直接的促進性作用，教師需要對此進行重視。

在此基礎上，教師需要引導幼兒對于較為抽象的內容，進行精細化的表達，在這個過程中，引導幼兒掌握比喻等修辭的方式是十分必要的，幼兒的認知能力較為有限，應用比喻等修辭能夠促使幼兒對于抽象性的內容進行具體的轉化，有利于語言表達能力的提升。

（2）通過多樣性的方式引導學生的語言表達興趣

事實上，教師需要了解到，在初期的語言學習階段，幼兒主要需要對于正確的語言表達形式等進行模仿，在模仿的過程中逐漸的能夠體驗到語言應用的深刻含義。

因此，在這一階段，教師可以安排學生進行語段的背誦，例如詩歌等，能夠增加幼兒對于語言的領悟能力。同時，教師可以安排學生應用話劇的形式，進行語言的表達表演。這些模式的應用，不僅能夠促進幼兒學習興趣的提升，也能夠促進幼兒在語言的表達過程中逐漸的產生對于語言表達的情境等較為深層次的語言應用能力的理解。

例如，教師可以開展以小動物為主題的活動，將學生喜歡的動物涵蓋進去，充分吸引幼兒的學習興趣。在活動的過程中，教師可以先給學生編一個動物園開會場景，讓幼兒模仿不同小動物的語氣開展對話，以鍛煉學生的語言能力。

在幼兒園階段的語言訓練中，教師需要結合幼兒的語言訓練需求以及能力的發(fā)展，明確幼兒的提升目標以及學習方法與學習的手段。在順應幼兒語言發(fā)展的條件下為幼兒營造豐富且真實地語言環(huán)境、開展多樣化的語言教學活動并重視對幼兒思維能力的培養(yǎng)。在此過程中，開展良性的師生互動以鼓勵幼兒積極地進行相互合作交流，其主要目的在于提升幼兒的語言能力，并為幼兒將來的良好發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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