淺談小班幼兒美術創作興趣性和自主性的培養

張冰冰

摘? 要：美術活動是一項具有創造性的活動，幼兒在美術作品中表達著他們的生活經驗、愿望、想象和美感。新《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人”，興趣是最好的老師，如何讓孩子對美術創作產生興趣并自主地學習、自主地創作，為此筆者努力探索孩子自主學習、創作的所需要條件和因素。并從幾個方面出發去引導培養幼兒在美術創作中的興趣性與自主性。

關鍵詞：小班幼兒;美術創作;興趣性;自主性

【中圖分類號】G 610? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0052-01

“幼兒畫”好似一種特殊的語言，它是表現幼兒內心世界的一個載體。通過美術創作，孩子們向我們敞開了他們神話般純真的內心世界，發揮創造的自主性，挖掘創造潛能，使孩子們逐步建立起創作的自信，并從中體驗快樂和成功的愉悅。小班幼兒的年齡約在三四歲，這是一個由無表現意圖的涂鴉向有表現意圖繪畫轉化的階段。小班幼兒的注意力不集中，容易分散，缺乏自控能力，小手的肌肉發育還不完全，動作協調性差，停留在涂鴉期階段，不少孩子甚至存在膽怯心理，且小班幼兒剛剛踏入幼兒園，由于獨生子女的特殊性，許多家長忽視了孩子自主性的萌芽時期，往往在生活中事事包辦，一味的模仿，缺乏創作目的和對事物的聯想，對繪畫缺少興趣與自主性。因此，全面展開對小班美術活動中自主性的培養，進行相應的探索和研究具有一定的迫切性和重要性。

1.創設寬松適宜的情境氛圍，激發幼兒興趣，使其自主地融入美術創作中

（1）首先要做的就是從周圍物質環境的布置上，去吸引幼兒的眼球，讓其對這個活動感興趣，有求知的欲望。我們平時要注重為幼兒創設一個充滿兒童色彩的環境，讓幼兒置身與一個優美的環境中，受到美的熏陶。我們經常選擇一些孩子們感興趣的圖片、畫、掛歷等采用欣賞、講故事等形式，讓幼兒感受到美術創作的樂趣。

（2）其次在情境的創設上，我們經常選擇一些孩子們感興趣的圖片、畫、視頻等采用欣賞、講故事等形式，讓幼兒感受到美術創作的樂趣。每一節美術課前的導入準備都非常的重要，要怎樣去讓孩子有目的積極地有興趣的參與，情境氛圍的營造很重要。

同時，在美術教學活動中，還可以根據所選的題材增設不同的情境（比如，講故事、表演、播放幻燈、幼兒已有經驗回顧等），激發幼兒興趣，讓其在美術創作中，自主地參與。

2.在主題內容的選擇上面，貼近幼兒生活，培養其美術創作的自主性

（1）選自幼兒的生活，貼近幼兒的生活，從幼兒身邊的人、事、物出發，所選的內容必須是栩栩如生的，而不是抽象的概念。內容還應是幼兒印象深刻，在已有經驗的基礎上，而不是記憶模糊的生活瑣事。

（2）生動有趣，符合小班幼兒年齡特點和認知情感特點，易于理解，常見的事物。

（3）有創造的余地，富有想象的空間。例如，在美術活動《菊花》中，我們以孩子秋游到西湖公園看菊花展為知識經驗展開，讓孩子在認識菊花種類外觀形狀的基礎上進行創作，各種顏色的菊花，貼近幼兒的生活，幼兒自主地發揮自己所見菊花的外觀，在花瓣的展示上就風格萬種。

以生活中，幼兒常見的事物為出發點，立足幼兒的已有經驗，激發幼兒創作的興趣，讓其自主發揮，更好地表現自己的個性。

3.多樣性、自由性的材料投放準備，激發幼兒美術創作的興趣與自主性

活動材料的準備與投放可直接影響幼兒活動的質量。心理學家皮亞杰指出：“一個被動的觀察者無法得到知識，必須通過在分析種種活動中自行挖掘或建立知識，幼兒的主動活動與教師根據目標精心設計的豐富多彩的活動環境及投放的材料之間有著密切的關系。”教師要提供與小班幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，讓小班幼兒盡可能的接觸各種工具材料，特別是幼兒時期必用的工具材料，從而激起幼兒對學習的主動性，從而促進自身的全面發展。

4.教師適時的指導評價，促進幼兒自主性的發展

所謂的自主性，以幼兒為主體，并不是完全地放任孩子發展。在幼兒美術創作的過程中，教師以旁觀者的角度去進入幼兒的世界，通過一些啟發性的問題，去激發幼兒創作的空間及想象力，讓幼兒豐富自己的視野，例如，“寶寶”年齡比較小，小手肌肉沒有其他小朋友發育的好，每次在美術活動中，他都是一個人在亂涂亂畫，跟老師上的課完全沒有掛鉤，在這種情況下，作為一名老師，不是去制止，去手把手教他，而是要用激勵性的語言去跟他溝通，告訴他怎么畫，什么是什么樣子的？這樣下來，這個孩子的天性才不會被扼殺，否則他就會失去繪畫興趣。

在美術創作后的評價上面，教師的評價語也會影響幼兒的自主性發展。評價一個作品的好壞，我們一般是先從優點著手，再將不足，多觀察，多鼓勵，采用建議、協商的口吻去和幼兒交談，“今天我們用了這個方法，下次我們用那個試試，你想它會是怎么樣子的呢？”而不是說“你這樣不行啊，這怎么長這樣呢”。

總之，要留給幼兒探索的空間，創作的余地，引起幼兒的想象，傾聽孩子的心聲，觀察孩子的表現，給幼兒自我表現的機會，激發幼兒的興趣和自信心，促進其美術創作的自主性學習及發展，才能讓幼兒在美術創作活動中真正地自主。

參考文獻

[1]張念蕓.學前兒童美術教育，2011

[2]陳莉.讓幼兒的自主性在美術活動中得到培養，2006