班主任積極情緒對小學生心理健康影響

孔祥梅

摘? 要：隨著新課程改革的推進，教師在課堂授課中更加關注學生的主體地位，小學生是學習各類知識的起步階段，其心理健康問題直接影響自身發展。對于小學生來說，心理健康的發展與遺傳、環境、社會、學習等諸多因素有關，因此要培養小學生的健康心理首先要為他們創造一個寬松的學習、生活環境。本文首先分析了小學生心理健康問題的現狀，然后結合小學生的性格特點，重點探究了班主任積極情緒對小學生心理健康的影響。

關鍵詞：班主任;積極情緒;小學生;心理健康

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0036-01

近年來，小學生心理健康問題越來越受到人們關注，影響小學生心理健康的因素有很多，其中最重要的就是班主任的情緒，實踐表明，教師的積極情緒能使小學生保持樂觀向上的心態，對學生的課堂學習效率的提升和身心健康發展都具有重要的作用，因此，教師應對小學生的心理健康問題提高關注力度。

1.小學生心理健康問題的現狀

小學生指年齡段在7歲到12歲之間的學生，這一階段的學生自我意識剛剛發展，對外界環境的認知能力也由弱變強，并且學生的情感較為豐富。因此，班主任的情緒狀況可直接影響學生的心理健康問題。而小學生的心理健康主要體現在三方面，即積極樂觀的心態、良好的人際關系以及較強的自信心。但是，目前小學生的心理健康問題的現狀卻不容樂觀。

首先，目前大部分小學生的學習興趣不高，對學科知識缺乏足夠的了解，進而導致學生在課堂學習中注意力不集中，缺乏積極向上的心態。從心理學的角度看，學生上課注意力不集中，缺乏學習興趣主要是由于小學生的心智發展不成熟造成的，因此教師在課堂教學中應注重保持積極的情緒，培養學生的心智。

其次，學生的心理健康問題，還表現在人際關系的處理上。對小學生而言，人際關系就是教師與學生的師生關系及學生之間的同學關系，倘若部分學生的心理健康出現問題，學生就會表現的較為封閉，進而缺乏人際關系的處理能力，長期發展下去學生的性格會變得越來越內向，導致溝通能力的缺失。

最后，現階段的小學生普遍存在自信心不足的問題，導致這種問題的主要原因，是小學生在學習和生活過程中遇到各類狀況難以得到及時解決，學生對自我能力產生懷疑的最終結果。由于自信心的缺失，小學生會出現自我否定、自我批評等問題，嚴重時甚至會造成嚴重的心理疾病，因此教師尤其是學生的班主任應該在教導小學生時采用鼓勵的方法并注重積極情緒的有效利用。

2.班主任積極情緒對小學生心理健康的影響

（1）培養小學生積極向上的心態

素質教育改革前，教師在教學中總是關注學生的身體健康以及學習成績的高低，對學生的心理健康問題以及學生的具體心理活動卻鮮有關注。但是，隨著教育教學領域改革的深入，以學生為中心，提高學生的自主思維能力越來越受到教師的重視，而學生積極向上的心態是保證學生具有獨立思維能力的關鍵。

班主任教師在管理班級、教導學生時應注重學生積極樂觀心態的培養，小學生是九年義務教育的筑基時期，學生的心理健康問題將直接影響學生日后的健康發展，因此教師應充分調動自身的積極情緒，發揮意識對實踐的指導作用，用樂觀的情緒、積極有益的實踐活動引導學生形成積極向上的心態。例如，班主任教師可根據所在學區的實際環境特點，組織學生多參加室外實踐活動，通過帶領學生勞動的方式，增加學生的學習積極性和動手實踐能力，進而培養學生熱愛生活、樂觀向上的積極心態。

（2）幫助學生建立良好的人際關系

班主任教師的積極情緒可幫助學生建立良好的人際關系，進而增加師生之間的合理溝通，增進學生之間的情感交流。實踐表明，小學生在良好的人際關系氛圍中可提高學生的學習成績，有助于學生身心健康發展，對學生解決心理健康問題具有重要的作用。隨著生活質量的提高，家長對學生的期待越來越高，除正常的義務教育課程之外，家長會為學生尤其是小學生安排很多的業余課程，這些都使得學生產生了沉重的課業負擔。

學生在各種科目的學習中不僅降低了學習效率，而且會由于課余時間的缺乏導致人際關系的處理出現問題。而教師的積極情緒對學生具有重要的促進作用，學生在教師積極情緒的鼓舞下，會自發形成處理人際關系的意愿。學生通過良好的人際關系也可強化對自我價值的認同，形成和學生、教師之間良好的交流習慣，進而也減少了自我的學習壓力，對學生抑制憂郁、自閉、焦慮的消極心理具有重要的幫助作用。

（3）有助于培養小學生的自信心

從學生的角度分析，每位學生在心理健康的條件下，都會產生較強的自信心，在此過程中，學生會不斷發現自身的優點，進而在日常的學習和生活中時刻保持積極的心態，對學生的學習效率的提高以及自我價值的發現都具有重要的影響，學生的自信心也是促進自身健康發展的重要基礎。而通過班主任的合理引導學生會更加明白心理健康問題的重要意義，使學生在學習中能夠更加敞開心扉，保持積極樂觀的心態，進而形成良好的心理氛圍，為學習成績的提高創造有利條件。

綜上所述，班主任的積極情緒可以培養小學生積極向上的心態、幫助學生建立良好的人際關系，并且可有助于學生自信心的培養，對學生身心健康全面發展具有重要的意義，在小學課堂中，班主任通過對學生心理健康問題的關注也提高了自身的教學水平，是教師以學生為中心開展教學活動的有益實踐。

參考文獻

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