國(guó)學(xué)誦讀，“西河”校園一道亮麗的風(fēng)景

盧昭 張勝其

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)是文明古國(guó)，有著悠久的傳統(tǒng)文化，習(xí)總書(shū)記報(bào)告中的“文化自信”就包含了我們要對(duì)自己的民族文化充滿自信的內(nèi)涵。

傳播國(guó)學(xué)的方式多種多樣，但簡(jiǎn)單易行、影響深遠(yuǎn)的方式還是誦讀。初中學(xué)生記憶力好，理解力處在較快發(fā)展時(shí)期，立足國(guó)學(xué)誦讀，學(xué)生可以較快地感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族優(yōu)秀文化及民族精神，從而增長(zhǎng)智慧、提高素養(yǎng)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)于提升區(qū)域普通話水平，培養(yǎng)人們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)有著舉足輕重的作用。誦讀形式活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)。在誦讀中，學(xué)生的性格變得更加開(kāi)朗，自信隨著洪亮的誦讀得到提升。近幾年，我們著重從以下幾個(gè)方面入手，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀成為學(xué)校辦學(xué)的一大特色。

國(guó)學(xué)誦讀與常規(guī)教育結(jié)合

國(guó)學(xué)誦讀不僅僅是一種誦讀，它是傳統(tǒng)文化對(duì)生命浸潤(rùn)的一種方式，是對(duì)生命的一種豐富，是對(duì)生命品質(zhì)的一種提升。國(guó)學(xué)誦讀的內(nèi)涵和意義與我校的校園文化內(nèi)涵建設(shè)是高度一致的。為了讓師生領(lǐng)會(huì)道德教育深刻內(nèi)涵的精髓，我校將國(guó)學(xué)誦讀納入德育常規(guī)活動(dòng)。每天早自習(xí)前，每位學(xué)生用國(guó)學(xué)誦讀的方式開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)生活。上午大課間，從教學(xué)樓到操場(chǎng)，學(xué)生在行進(jìn)中高聲誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。誦讀的常規(guī)化，是學(xué)校國(guó)學(xué)傳承“點(diǎn)滴浸潤(rùn)、持續(xù)發(fā)展”的重要舉措。

將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度結(jié)合。語(yǔ)文課堂不同于國(guó)學(xué)課堂，但國(guó)學(xué)一定要在語(yǔ)文課堂中占有重要位置，學(xué)生深層次理解國(guó)學(xué)經(jīng)典最重要的陣地在語(yǔ)文課堂。一般而言，按照教材教學(xué)，一學(xué)期古詩(shī)文學(xué)習(xí)篇目不過(guò)20篇，而且古詩(shī)居多，這樣的國(guó)學(xué)閱讀量明顯偏少。為此，學(xué)校規(guī)定語(yǔ)文老師對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)量要翻番，尤其要注意增加古文篇目，這實(shí)際上是增加了國(guó)學(xué)課程的比例。教學(xué)古詩(shī)文，誦讀是第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)校要求每個(gè)班對(duì)教材內(nèi)古詩(shī)文做到人人成誦;對(duì)于教材外新增篇目，至少一半人要做到誦讀。

在我校，凡語(yǔ)文課，不論課堂教授的內(nèi)容是什么，必有瑯瑯國(guó)學(xué)誦讀聲。至于古文教學(xué)，先誦讀再做解析是基本的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)節(jié)日教育、愛(ài)國(guó)主義教育、書(shū)香校園教育系列活動(dòng)中，學(xué)校把國(guó)學(xué)誦讀作為一種傳統(tǒng)項(xiàng)目融入其中;在“五四”紀(jì)念活動(dòng)、國(guó)慶慶祝活動(dòng)、元旦晚會(huì)、校園閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式等場(chǎng)合，總能看到各種形式的學(xué)生國(guó)學(xué)誦讀場(chǎng)面。此外，在我校與韓國(guó)姊妹校的互訪活動(dòng)中，國(guó)學(xué)誦讀是必然登場(chǎng)的節(jié)目之一。我校每年都要參加教育局組織的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，而且四年時(shí)間獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)，成績(jī)可喜。

深挖傳統(tǒng)文化教育資源

在國(guó)學(xué)誦讀常規(guī)化、課堂化、活動(dòng)化的同時(shí)，我們深入挖掘中華傳統(tǒng)文化教育資源，對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行豐富與篩選，加大向中華傳統(tǒng)美德教育傾斜的力度。

學(xué)校各年級(jí)學(xué)生誦讀的內(nèi)容有所不同，七年級(jí)學(xué)生有計(jì)劃地誦讀《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《朱子家訓(xùn)》;八年級(jí)學(xué)生有計(jì)劃地誦讀《大學(xué)》、注釋版的《顏氏家訓(xùn)》;九年級(jí)學(xué)生有計(jì)劃地誦讀《中庸》。此外，我們規(guī)定各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文都是必誦內(nèi)容，課外增加的內(nèi)容為彈性誦讀內(nèi)容。

除了內(nèi)容上的要求，我們意識(shí)到古詩(shī)文注重音律、長(zhǎng)短交錯(cuò)、平仄有致，要求學(xué)生誦讀一定做到形神兼?zhèn)洌哉宫F(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生更好地體會(huì)國(guó)學(xué)的內(nèi)涵，豐富語(yǔ)言并形成一定的語(yǔ)感。為此，我校制定了學(xué)生誦讀標(biāo)準(zhǔn)：在“形標(biāo)”方面，要求學(xué)生姿勢(shì)端莊、聲音清晰洪亮、誦出輕重抑揚(yáng);在“神標(biāo)”方面，要求學(xué)生誦出雅俗情感、誦出思想境界。在學(xué)生明確誦讀標(biāo)準(zhǔn)后，我們要求老師加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，使得我校的學(xué)生誦讀收到了預(yù)期效果。

學(xué)生在誦讀中自信滿滿

誦讀增加了學(xué)生的文化積淀。我校學(xué)生通過(guò)誦讀，文言知識(shí)明顯增加，運(yùn)用文言知識(shí)解讀傳統(tǒng)文化的能力得到了提高。文化積淀的增加，使得我校學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，學(xué)生不僅口齒清晰、思維敏捷，更重要的是談吐更加有涵養(yǎng)，表達(dá)更加雅致。誦讀中積累的大量文言詞匯，使學(xué)生在作文中能做到旁征博引，豐富了現(xiàn)代語(yǔ)言的韻味。

誦讀讓學(xué)生成為美德少年。學(xué)校要培養(yǎng)具有健康人格的公民，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，以往教條的說(shuō)教、嚴(yán)格的道德要求不能達(dá)到的一些育人目標(biāo)，通過(guò)持之以恒的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在我校的學(xué)生，見(jiàn)到師長(zhǎng)問(wèn)好，較以前更加恭敬誠(chéng)懇;同學(xué)之間用語(yǔ)更加文明，行為更加友善;課上秩序井然，課下休息文明;杜絕了學(xué)校公物的人為損壞，家長(zhǎng)則反映學(xué)生更加聽(tīng)話孝順。國(guó)學(xué)誦讀，使我校美德教育邁上了新臺(tái)階，成就了一方美德少年。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，讓我校收獲頗豐。國(guó)學(xué)誦讀成為西河中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景，伴著國(guó)學(xué)誦讀，我們一路走來(lái)，不斷地成長(zhǎng)。我校的這項(xiàng)工作得到了教育局的關(guān)心關(guān)注，受到了上級(jí)的充分肯定，得到了家長(zhǎng)的交口稱贊。我校在國(guó)學(xué)誦讀比賽中連續(xù)三屆獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，西河中學(xué)的名字被更多的百姓熟知，我們的辦學(xué)特色更加凸顯，辦學(xué)效益達(dá)到新高度，全校師生為此體會(huì)到前所未有的喜悅。

開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，塑造了他們健康的人格;對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，為其培養(yǎng)了讓人放心的孩子;對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，將成就一批棟梁之才。誦讀經(jīng)典，我們不會(huì)視其為一時(shí)風(fēng)氣、一陣潮流，將視其為傳承中華文化瑰寶、增強(qiáng)民族文化自信的一種責(zé)任！

（作者單位：成都市龍泉驛區(qū)西河中學(xué)校）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)