共享教育資源 助力學校發(fā)展

王賽

為促進哈爾濱市基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，提升整體辦學水平，2018年5月，由哈爾濱25中學、哈爾濱36中學、哈爾濱81中學、哈爾濱101中學、哈爾濱旭東中學、哈爾濱南直中學、阿城松峰山中心學校、賓縣民和鄉(xiāng)第二中學、五常牛家滿族鎮(zhèn)中學、賓縣勝利中學共同成立了“周瑛校長發(fā)展共同體”（以下簡稱“共同體”）。

共同體自成立以來，一直秉承一校牽頭、多校聯(lián)動、多措并舉、共生共贏的發(fā)展原則，有效助力共同體成員學校的內(nèi)涵建設與創(chuàng)新發(fā)展。

科學調(diào)研，制定方案。成立之初，為達到資源共享、共同提高的目的，共同體以問卷的形式對10所成員校的基本情況、文化建設、課程建設、師資隊伍現(xiàn)狀等進行了調(diào)研。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，共同體成員校都存在“關(guān)注如何教較多，關(guān)注課程內(nèi)容較少”的問題。共同體把開發(fā)拓展課程資源，構(gòu)建適合學生確定未來發(fā)展的課程體系為目標，明確了“構(gòu)建適應學生未來發(fā)展的課程體系”的研究方向，因校制宜制定了發(fā)展方案。

課題帶動，課程領(lǐng)航。在“開發(fā)拓展課程資源，構(gòu)建適應學生未來發(fā)展的課程體系”這一共同研究主題下，各學校深入思考課程建設的問題，深入剖析學校的文化背景和辦學理念，探尋原有課程建設中可繼續(xù)深化的內(nèi)容，找準切入點，明確各校研究的具體問題，完成了成員校的選題研究。

建立模式，互聯(lián)互訪。共同體建立了“考察—診斷—研討”的實踐模式。在共同體建設的不同階段遵循該實踐模式。共同體學校間建立了互聯(lián)互訪機制，定期組織成員校間互訪，結(jié)合成員校各自的課程建設現(xiàn)狀、課程建設規(guī)劃、交流課程建設中的問題，積極研究解決策略，資源共享，共同探討，相互借鑒，智慧共享。

名校引領(lǐng)，輻射示范。共同體自成立以來，以周瑛校長教育理念為引領(lǐng)，以風華中學雄厚的課程資源為依托，充分發(fā)揮了領(lǐng)銜學校的資源和管理優(yōu)勢，為全力打通城區(qū)學校與農(nóng)村學校的共同發(fā)展通道，初步實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，進一步縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距和推進教育均衡發(fā)展進程作出了貢獻。

學習考察，拓寬思路。2018年10月，共同體成員校15位校長走進成都，參加《教育信息化2.0行動計劃》背景下的智慧課堂建設與實踐營活動。

在活動中，校長們探訪了新課改背景下的翻轉(zhuǎn)課堂和智慧課堂，觀摩了優(yōu)秀教師許紹芬和林靜進智慧課堂實踐經(jīng)驗分享會以及小組合作學習的交流會。通過學習，各位校長深切地感受到教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展的演進，可以改進教學、優(yōu)化管理、提升績效，推動師生能力素質(zhì)的拓展。

教育的目的是保護每一個孩子的好奇心、愛好和興趣，讓每一個孩子都得到充分而有個性的發(fā)展。以“基于學生未來發(fā)展的學校課程建設”為主攻方向的共同體，有助推、有歷練、有反思、有實踐，一定可以讓學生在校園盡情地展示自我、放飛夢想，主動探索、健康成長。

責任編輯：楊靜