同頻共振，攜手共進，助力學校又好又快地發展

王賽

新團隊、新目標，比肩成長，異頻求同

2018年6月5日，“宋春生校長發展共同體”成立。來自不同地區的十一位校長，組成了一個新的團隊。宋春生校長作為共同體的領銜專家，帶領著共同體成員互通有無、細心溝通、求真探討，交流辦學思想，確定共同體的章程，制定共同體的方案以及2018年的行動計劃，展望未來發展的方向。

共同體成員校來自六區兩縣，地域跨度大，校情差異大，環境差別大。面對形態各異的學校，宋春生校長立足實際，量體裁衣，關注個性化，放大共同點，通過自主閱讀、專題討論、學習考察、自主反思等系列活動，拓展了成員們的視野，提升了成員校的內涵。

新課程、新理念，橫貫縱聯，關注發展

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應重視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的校本課程。”為此，共同體成員們通過開展教育科學研究，根據學校實際，對課程進行了科學、合理的整合。

例如，哈爾濱市虹橋第一小學李文玲校長結合虹橋一小的校情特點，從三方面做好學校課程的再建設：課程設置做好加法減法，減量增質;課程實施采用長短課時，科學實施;課程評價做好家校聯動，多元評價。哈爾濱市逸夫學校于光皓校長聚焦課程設置再構建。哈爾濱市王兆新村小學校劉會校長挖掘楹聯文化，打造特色課程。哈爾濱市滿族小學姜肇玉校長夯實民族特色學校的基礎，開發了滿族特色的校本課程，講好滿族文化故事。哈爾濱市淮河小學郭金萍校長開發了“閱讀+”“體藝+”課程，使學生成為學習的主角，學科素養得到提升，感受到童年的快樂。

齊踏查、共思考，把脈診斷，攜手同行

思想引領行動，理念確立方向。對每一所共同體成員校進行問題式診斷，幫助學校梳理問題，給出意見和建議，是共同體工作的重中之重。在本學期開展的“校際踏查”中，各位校長與專家共謀學校發展，共享教育智慧與資源，深入參觀校園，看細節，品教育。2018年11月23日，共同體成員深入賓縣平坊鎮中心學校參觀學習。就學校的武術特色教育，宋春生校長進行了現場點評與建議。

在宋春生校長的指導與引領下，共同體的每位成員都在成長和進步著。校長發展共同體為校長們提供了一個抱團前行、共同提高的交流平臺。相信有了共同體的助力，每一個校長都會更加專業、成熟，每一所學校都會走得更加自信、穩健！

責任編輯：樊效楨