淺析情感教學在初中思想品德課堂中的應用效果

陳冬平

摘要：思想品德是初中的一門主要學科，該學科區別其他學科，對學生思想和品德教育有著至關重要的作用，影響著學生品行和人格的形成。初中思想品德課程，經歷了實踐的考驗，教師應提高教學方法，適當引入情感教學，有助于初中學生樹立正確的人生觀、價值觀以及良好習慣的養成。

關鍵詞：思想品德;情感教學;教學方法

初中階段，學生處于青澀懵懂期，身心發育漸漸成熟。該時期學生開始面向社會，了解自我，對道德培養有著深遠的影響。教師承載著傳播思想、塑造心靈的時代重任。讓學生感知時代的美好，人才競爭激烈，唯有多方面提升自己的品德素養，提高學習成績，才能快速追隨時代的步伐。因此，思想品德教育關乎著學生的未來，教學效果的好壞對初中有著重要作用。

一、情感教學的概況

初中思想品德課堂，為學生講解了品德的重要性、法律的不可抗拒性，切實引導學生提高自身品行，自覺遵守法律的約束，將學習的思想品德知識充分運用到生活中去[1]。思想品德教學模式中，教師以引導為主，學生為主導地位，只有學生主動參與課堂中來，教師才能更好地融入情感教學，加強師生之間情感交流，實現心靈的溝通，從而學習效果得到提升。

（一）培養學生學習興趣

愛因斯坦有句話“興趣是最好的老師”情感教學可以激發學生對思想品德課程的濃厚興趣，不論是內容，還是形式上，都可以設置吸引的場景，學生會主動參與課堂教學，在學習思想品德課時，從中獲得知識和快樂。

（二）融入真情實感

教師是學生的引路人，其思想境界直接影響學生的想法。許多教師在思想品德教學中，融入真情，活躍課堂氣氛，提高學習激情。同時感化學生心靈。體驗思想品德學習帶來的樂趣。

（三）實例感化學生

當今時代，網絡科技發達，多媒體已經步入教育領域，為提高初中思想品德課的教學質量和課堂情趣，教師通過真實的案例，感動學生，啟發學生了解品德素養的重要性。

二、初中思想品德課堂中情感教學發揮的重要作用

情感教學理念引入初中思想品德課堂，有著一定的道理。因其符合初中階段學生的心理特點，滿足學生的精神需求，也是學生學習思想品德知識的催化劑。人是賦予情感的動物，情感存在于教學中有著重要的作用。具體的作用如下：

（一）促進師生情感溝通

初中思想品德課堂中情感教學發揮的重要作用之一是促進師生情感溝通。教師在教學中非常注重親和力，合理調節學生的情感，達到課堂效果。此外，教師應通過多渠道加強與學生溝通，促進師生關系的和諧，有利于情感教師的順利實施。

（二）激發學生學習情趣

初中思想品德課堂中情感教學發揮的重要作用之二激發學生學習情趣。情感教學制定的教學內容，多在于加強情感因素的設置，全方位地調動學生學生的積極性[2]。同時教師應該多了解學生的情感需求，在設計教學方案時，應給予滿足。

為此，教師應用真實的案例去征服學生，吸引學生，感染學生，充分發揮故事的影響力，提升課堂的教學效果。案例：講解法律知識，播放一個視頻短片，場景描述了河南某個高速公路收費站，交警攔下了一名摩托車司機，針對這個問題，引起學生對法律常識的思考，因公路管理條例規定，摩托車禁止上高速公路。而且《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》中明確規律此條款。經過案例的分析和學習，讓學生充分理解法律不可侵犯，應做一個遵紀守法的好公民。

（三）樹立學生自信心和人生信念

初中思想品德課堂中情感教學發揮的重要作用之三是樹立學生學習自信心。情感教學可以促進師生情感溝通、激發學生學習情趣，還可以樹立學生學習自信心。自信是戰勝一切困難的精神支柱，會讓人充滿力量，激情斗志[3]。情感教學中樹立學生學習自信心很重要，教師以表揚、信任等方式給予學生自信的力量。例如：在講解家庭關愛內容的時候布置一項課后作業，讓學生幫家長洗衣服、刷碗，讓學生在實際活動中感受家長的辛苦，通過換位體驗的方式讓學生的理解更加真實;在學習尊老敬老內容的同時，可以帶領學生去敬老院做義工，體驗老年人生活的不便，提高學生的敬老意識。讓學生主動參與到課程所描述的內容中，親身感受家庭和社會中的正能量，享受真情帶來的感動，讓學生更加堅定正確的人生信念。

三、情感教學在初中思想品德課堂中的應用效果

教師自身要加強情感教學理念，充分利用情感教學方法，調動學生自主學習，參與課堂學習，提高思想品德教育的課堂效果。如何更好地提高情感教學在初中思想品德課堂中的應用效果，具體闡述如下：

（一）情感化的教學模式

情感化的教學模式往往結合初中學生的自身情感需求，將思想品德內容融入其中，其更有利于學習情趣的培養。情感化的教學模式有兩種，一是指教學方法的情感化、二是指教學場景的情感化。近些年，教師普遍采用多媒體輔助教學，播放思想品德中的視頻案例，通過視頻、短片的形式，加強學生對思想政治課程內容的理解和把握[4]。在滿足學生的好奇心的同時，又提高了課堂教學效果。其次，教師要樹立責任感，認真對待每個學生，多角度全方位地培養學生的品德素養，形成全整的人生觀、價值觀。

例如：思想品德課程：國情，教師可以在課余時間組織學生就近參觀烈士陵園、抗戰紀念館和紅色基地等歷史文化紀念場所，讓學生在實際環境中感受和學習愛國主義內容，培養愛國主義情操。同時講解愛國主義教育的過程中，由于當今社會安定，生活條件富足，學生很難從語言中切身體會到列強入侵、國家危難時候的無助感，也很難體會到老一輩無產階級革命家經歷的艱難困苦。學生對于真實的視覺刺激與感官刺激的感受程度，要遠遠高于單純地靠耳去聽、靠書本去介紹。而條件不允許的學校也可以在課堂上帶領學生觀看愛國主義題材的影視作品或紀錄片，使學生可以更好地與愛國主義的教育內容產生共鳴，從而達到提高教學質量，加深學生對于教學內容的思想認同感以及心理歸屬感。

（二）提高情商和豐富教學經驗

在思想品德教育中，教師應提高自身情商，加強自我知識體系構建。面對課堂出現的突發事件，教師要保持冷靜、理智，并保持陽光心態，調節好自己的情緒等，為學生做榜樣。教師具備了高情商，才能更好地引導學生[5]。教師為了培養出優秀的人才，必須加強自我學習，積極參加思想品德培訓班，豐富自己的教學經驗，同時提升思想政治課的教學質量。

（三）情感化的教學評價

初中思想品德教學注重培養學生的思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。針對教學評價具體情感化，客觀評價思想品德的教學效果，避免片面評價學生成績。平時表現好的學生，教師應給予肯定給予表揚，對品德素養缺乏的學生，加強引導和教育，切實提高學生的綜合素質。教師時刻塑造課堂形象，了解教學特點，樹立以學生為主體，以教師為引領的互動型課堂。教師是人類靈魂的工程師，被譽為最光輝的職業。針對這個稱號，教師應擔負起培養學生的神圣使命，將其所學知識毫無保留地傳遞給學生，讓學生從中受益，提升自己的思想道德品行和道德素養。

結束語：

綜上所述，教師在思想品德課程中，按照教學目標，制定課程內容，融入情感教學方法往往可以事半功倍。本文針對情感教學的概況、初中思想品德課堂中情感教學發揮的重要作用、情感教學在初中思想品德課堂中的應用效果三個方面進行闡述，體現了情感教學引入初中思想品德課堂中重要作用，為了初中生樹立正確的“三觀”奠定了基礎。

參考文獻

[1] 莊健盛.初中思想品德課堂情感教學的實踐探究[J].文理導航旬刊，2017，（01）.

[2] 樓江紅.初中思想品德教學案例專題探究[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

[3] 曹曉梅.情感教學法在初中思想品德教學中的應用研究[J].新課程，2014，（10）.

[4] 傅智文.初中思想品德課中情感教學的應用[J].黑河教育，2018，（6）.

[5] 何秀玉.情感教學在初中思想品德課堂中的應用分析[J].中國校外教育中旬刊，2019，（2）.