高中英語有效教學(xué)策略

曾維

摘要：高中階段的英語，無論是在文科還是理科都占有著重要的地位。因此作為高中英語教師，必須盡可能的保證高中英語的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，針對性的制定教學(xué)方案，通過各種各樣的途徑幫助學(xué)生樹立良好的對英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從明確教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注課堂活動、協(xié)調(diào)課堂生成與預(yù)設(shè)三個方面入手，簡要探討應(yīng)如何采取有效的教學(xué)策略，提升高中英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;有效性;教學(xué)策略

引言：英語學(xué)科是高中課程體系中的重要組成部分，由于英語本身就是一門語言，教師的教學(xué)更多的要注重提升英語的實用性。因此，高中英語教師在教學(xué)的過程中，必須凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位， 不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個高效的高中英語課堂，促進(jìn)學(xué)生能夠通過課堂的教學(xué)，學(xué)到一定的英語知識，并能夠?qū)⑵潇`活的運用于實際生活中，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、以最近發(fā)展區(qū)理論明確教學(xué)目標(biāo)

所謂的最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生目前具備的學(xué)習(xí)水平與學(xué)生將來可能會發(fā)展到的學(xué)習(xí)水平之間存在的差異，高中英語教師在教學(xué)的過程中要盡可能的運用這一理論，不斷的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，運用一些難度較高的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

例如，教師在教學(xué)“sporting events”這一章節(jié)，在進(jìn)行詞匯的教學(xué)時，大部分教師的教學(xué)目標(biāo)“To enlarge students ’vocabulary by applying the rules of making compound words. ”但由于這一目標(biāo)過于寬泛，不能滿足不同層次學(xué)生的實際需求，會使能力強的學(xué)生失去對于英語學(xué)習(xí)的熱情，也會在一定程度上打擊英語基礎(chǔ)較差學(xué)生的英語積極性。因此教師制定教學(xué)目標(biāo)時，必須兼顧不同層次的學(xué)生，使其能夠共同得到發(fā)展。另外，教師在制定相應(yīng)教學(xué)規(guī)則時，還可以通過造句的形式讓學(xué)生熟悉新詞語，如在舉例“hard-working”、“Well-trained”等復(fù)合詞的用法時，教師就可以有效的應(yīng)用生活實例來對其進(jìn)行講解，從而使學(xué)生了解復(fù)合詞的具體用法及含義【1】。

通過運用最近發(fā)展區(qū)理論，可以有效的滿足不同學(xué)生之間的差異，使他們共同得到發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、以學(xué)生自我構(gòu)建法關(guān)注課堂教學(xué)活動

教師在教學(xué)的過程中，大部分教學(xué)活動要建立在學(xué)生的自我構(gòu)建理論上。因此教師應(yīng)該通過一定的活動凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)具有層次性、創(chuàng)新性的活動，從而激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

例如，大多數(shù)教師在進(jìn)行語法的教學(xué)時，只注重于知識的操練，相對比較枯燥乏味。而在學(xué)習(xí)“usage of V-ing form as an adjective”這一語法時，教師可以在課堂一開始就將V-ing的用法羅列在大屏幕上“其可以同形容詞一樣放置在名詞之前用于修飾名詞;也可以當(dāng)作副詞的修飾;同樣還可以當(dāng)作定語從句，將其放置在名詞之后，用于修飾名詞，從而將句子轉(zhuǎn)化為定語從句;甚至還可以用作表語或賓語的補語。”通過屏幕的展示，讓學(xué)生大致了解語法的具體用途之后，輔助上教師的講解，靈活的將V-ing的實際用法進(jìn)行展現(xiàn)，再采取一定的填空活動，讓學(xué)生通過練習(xí)，又能有效提升自身對于知識的掌握程度【2】。

三、以辨證施教協(xié)調(diào)課堂生成與預(yù)設(shè)

所謂預(yù)設(shè)是對教材中的文本內(nèi)容進(jìn)行充分的體現(xiàn)，而生成則是注重體現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)展，二者缺一不可，都可以有效的促進(jìn)學(xué)生能力的提升，并幫助學(xué)生獨立的分析問題并解決問題。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The environment”課文中reading環(huán)節(jié)時，教師在設(shè)定教學(xué)方案必須確保預(yù)設(shè)步驟有“fast reading、careful reading、reading strategy”并根據(jù)這些教學(xué)步驟設(shè)定相應(yīng)的閱讀題目，并有效的引入discussion這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對課文的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交流與討論，完善自身的想法。最后，教師還要在reading環(huán)節(jié)提出一個簡單的問題“What does the Qian Liwei say many people are willing to do？ ”讓學(xué)生針對這一問題進(jìn)行深入的討論，從而豐富自身對課文的認(rèn)知。

通過環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以營造一個高效的學(xué)習(xí)氛圍，既能保證教師達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的課堂環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國的不斷發(fā)展，已經(jīng)在國際舞臺上占有一席之地，英語作為世界上的通用語言，可以有效的為學(xué)生今后的發(fā)展提供更多的機會。因此作為高中英語教師，應(yīng)盡可能的采取多種多樣的教學(xué)方法，提高英語的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠通過英語課堂的學(xué)習(xí)得到能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】閔薇. 高中英語有效性教學(xué)策略[J]. 科學(xué)中國人，2017（2Z）：290-290.

【2】王慧平. 新課標(biāo)理念下的高中英語課堂有效教學(xué)策略研究[J]. 學(xué)周刊， 2017（7）：42-43.