小學生課外閱讀之我見

李水洞

《語文課程標準》明確指出：“小學生課外閱讀總量不少于145萬字。小學低年級課外閱讀總量不少于5萬字，中年級課外閱讀總量不少于40萬字，高年級課外閱讀總量不少于100萬字，六年級還要學會瀏覽，能根據需要收集有關材料，并逐步培養讀書記筆記的習慣。”由此可見，課外閱讀在小學階段顯得尤其重要，作為小學語文老師，應該正確引導學生進行課外閱讀，努力提高學生的閱讀和寫作水平，這是提高語文成績的重要途徑。

當前我國教育體制中，雖然大力提倡素質教育，但在實際教學中很多地方還是以應試教育為主。學習成績還是評價學生學習情況和升學的重要依據，使得許多學生把考試成績、書本知識放在第一位，大部分課余時間都放在完成作業上。許多家長也認為孩子閱讀課外書，不如多做幾道題，孩子追求的是考試的分數、升學的要求，這是很現實的問題。在當今社會，隨著科學技術的不斷發展，從游戲機，到電視電腦，再到現在的手機，電子產品幾乎成了孩子的“學業殺手”，課余時間許多學生都沉迷于電子游戲，對閱讀書籍感到枯燥無味，學習成績慢慢下降，最終荒廢了學業，所以大家都有一個共識：“毀掉一個孩子的最好辦法就是給他一部手機！”因此，作為當代的小學語文教師，如何激發小學生的課外閱讀興趣，培養學生良好的讀書習慣顯得尤其重要。

筆者在從事多年的語文教學中總結出，抓好課內和課外閱讀是提高語文成績的關鍵環節，小學生沒有足夠閱讀量的積累，想提高語文成績是不現實的。下面從加強課外閱讀對小學生成長帶來的益處談幾點體會。

一、小學生通過課外閱讀可以培養愛國的感情和高尚的情操

中華民族歷史源遠流長，傳統文化博大精深，每一個漢字，就像一顆顆璀璨的星星，凝聚了我們祖先辛勤的汗水，是我們祖先智慧的結晶。小學生通過大量閱讀歷史方面的書籍，不僅可以學到祖國生動形象的語言文字，了解我們祖國悠久的歷史文化，為我們這個偉大古老的民族而驕傲自豪，從中汲取中華民族精神的底蘊。如，“常思奮不顧身，而殉國家之急”（西漢·司馬遷）“位卑未敢忘憂國”（宋·陸游）“天下興亡，匹夫有責。”（明末清初·顧炎武）“祖國陸沉人有責，天涯漂泊我無家。”（清·秋瑾）小學生通過大量閱讀古詩詞，既掌握了精煉的語言文字，又陶冶學生思想情操，從小培養學生熱愛祖國的思想感情。

歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”閱讀一本好書，可以陶冶人的情操，開闊人的視野，提升人的素養，塑造人的個性，促使學生形成高尚的道德情操。小學生大量閱讀古今的童話寓言故事、神話傳說故事、名人傳記、世界名著等等，在學生內心世界很容易引起共鳴。如，讓學生讀安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，不少學生都會潸然落淚，同情賣火柴的小女孩。世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，書中的主人公保爾·柯察金是一名具有鋼鐵般意志的共產主義戰士，他的光輝事跡激勵了一代又一代年輕人。多閱讀中國古典文學，英雄人物的動人事跡歷歷在目：從曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國情懷;到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣;再到吉鴻昌“國破尚如此，我何惜我頭”的大義凜然……小學生在自己閱讀課外書時，不僅了解生動有趣的故事情節，又感受到有血有肉的人物形象，英雄人物的臨危不懼、堅貞不屈、一身正氣等高貴品質潛移默化地影響著學生，學生在閱讀時會潛意識樹立一個英雄形象或者學習的榜樣，慢慢提高自身的道德素養和形成偉大的人格魅力。

二、課外閱讀有助于提高學生的語文水平和有利于各學科的學習

課外閱讀是語文教學的延伸和繼續，是閱讀教學的重要組成部分。小學生的閱讀技巧和閱讀能力不是一撮而就，需要有計劃的大量閱讀，進行多種閱讀形式的訓練，才能慢慢提高語文成績。而不少家長總有這樣一個看法，總覺得孩子看課外書是看“閑書”，既浪費寶貴的時間，又提高不了成績。他們讓自己的孩子每天進行許多重復機械的作業：抄寫、聽寫、背誦……這樣既苦了孩子，又讓孩子產生厭煩的情緒，埋沒了孩子學習的興趣，我們何必折騰孩子呢？且看古今中外文學大師名言：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫） 問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。（呂淑湘）…… 這些名人名言，可以證明課外閱讀對語文成績的提高起到了很好的作用。通過課外閱讀學生可以獲得許多寫作素材，還可以獲得寫作方法、布局謀篇，積累了豐富的語匯。倘若學生學習語文，只是機械記下教師所教的寫作知識，這不是真正的語文能力，只有在大量的課外閱讀中不斷積累，才能提高自己的寫作水平。另外，課外閱讀不但可以提高語文成績，而且對學習其他學科也有幫助。當學生通過大量的課外閱讀，知識豐富了，視野開闊了，思維敏捷了，理解能力提高了，學生在學習其他學科過程中，自然而然會把自己從課外學到的知識融入其中，做到舉一反三，融會貫通，學到的知識更加牢固，學得更加輕松，這樣的結果何樂而不為呢？

三、小學生通過課外閱讀可以培養良好的學習習慣

當代語文老師職責不僅要做到“傳道、授業、解惑’，更要培養學生獨立自學，自主探究的良好習慣。所以老師既要傳授閱讀方法和經驗，又要培養學生的閱讀興趣和習慣。首先，老師平時要教育學生正確的讀書姿勢和愛護書籍的習慣，比如，不能躺著看書或者乘車時看書，不要在光線太強或太弱的地方看書，看書時做到不撕頁、不涂畫、不亂折亂卷等。其次，老師要有目的地要求和布置，讓學生在規定的時間內閱讀選擇的書籍，計劃每天閱讀的時間，養成良好的讀書習慣。最后，每當讀完一本書，一定要認真思考，自主探究，隨時摘抄好詞佳句，積極做好讀書筆記，寫好心得體會。讓學生感受到讀書的快樂，激發更強烈的讀書欲望，最終形成良好的學習習慣。

四、課外閱讀有利于開發學生的智力，甚至影響學生的終身

總所周知，從一個人成長規律來看，八至十二歲的孩子進入了人生重要的閱讀黃金期，而當孩子進入中學以后，面臨著人生的大考——中考、高考，每天面對繁重的學習任務，很難抽出時間進行課外閱讀，所以教師要好好把握小學階段閱讀的黃金期，讓學生掌握高效的閱讀方法和技巧，課外閱讀大量的古今中外名著，不僅知識面會更加開闊，思維更加靈活，有利于開發學生的智力。另一方面，通過大量閱讀，對學生的人生觀、價值觀的確立，職業的選擇、人生目標的確定打下堅實的基礎。如果錯過這個閱讀的黃金周，對學生未來的發展會受到很大的影響。

總之，我們在平時的語文教學中，發現課外閱讀量豐富的孩子，他們都比較能說會道，善于思考，思想活躍，知識豐富，語文成績比較好。而課外閱讀貧乏的孩子，頭腦反應遲鈍，知識匱乏，尤其是閱讀和寫作能力差。因此，重視小學生課外閱讀，培養良好的讀書習慣，對開發學生的智力，提高學生語文整體水平有著不可估量的作用。作為小學語文教師，讓我們的學生熱愛課外閱讀，既是我們的義務，又是我們的責任。