多元共融，促進教育可持續發展

王賽

2018年，按照《哈爾濱市基礎教育干部培訓工作行動計劃（2018—2020年）》的工作安排，以促進教育均衡優質發展，實現學校間的資源共享、校長間的協同互助、教師間的交流學習，發揮未來教育家型校長的示范引領作用為目標，成立了“李軍校長發展共同體”。

2018年6月4日，“李軍校長發展共同體”第一次會議在香坊區教師進修學校召開。李軍校長代表共同體作了主旨發言，對《李軍校長發展共同體工作方案》進行了解讀。本著平等、尊重、審辯、共贏的價值理念，共同體制定了三年發展規劃。指出在未來三年中，共同體中各位校長將圍繞六大專業職責——“規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境”，根據學校不同發展水平，梳理、形成、完善辦學理念或思想主張以及相適應的學校文化;建構符合立德樹人、發展學生核心素養要求，與校長辦學理念或思想主張及學校文化相適應，有自己學校特色的課程體系;使以變革學習方式為突破口，以實現深度學習、發展學生核心素養為目標導向的教學變革有新突破。

共同體由李軍校長牽頭負責，設內聯外掛協調組、信息宣傳報道組、調研反饋評估組、資源成果整理組，通過完善組織機構、優化運行機制、明確分工、加強合作等有效手段，實現多元共融、卓越致遠的發展理念。

一年來，李軍校長發展共同體根據“研究、引領、指導和服務”的職能定位，以“服務教育行政決策，服務學校發展，服務教師發展和最終服務學生發展”為宗旨，以區域教師（校長）研培課程體系建設和研培模式變革為突破口，通過以下共同體的發展策略，提高校長自身的綜合領導力。

課題拉動——聚焦校長、教師和學生發展的核心問題，即“課程”和“教學”，確立“基于核心素養導向的課程建設與實施策略的實踐研究”課題，實施課題拉動策略。

閱讀助力——將閱讀作為共同體發展的重要舉措，采取自學和研討相結合的方式，開展好書推介、交流分享、課題研究等閱讀活動，通過共同體學校校長的閱讀，影響和帶動所在學校、區域的師生閱讀，助力共同體走出一條內涵式發展和可持續發展之路。

開通共同體微信公眾號——定期發布活動信息和作品信息，共同體工作期滿形成有一定價值的成果作品。鼓勵和尊重共同體成員單位（或個人）形成獨立研究成果，并加強對各成員單位（或個人）知識產權保護。

“想要走得快，就一個人走;想要走得遠，就要一起走。”相信共同體一定會為每一位校長創造更為廣闊和開放的空間，所有成員也一定會本著為教育發展負責、為學校發展負責的原則，認真投入研究，形成更多顯性和隱形的成果，惠及師生的成長。

責任編輯：樊效楨