朱永新:為了理想的教育

楊靜

教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。

學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。

——朱永新

朱永新，是一位傳奇人物。作為十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席，有人說(shuō)他是“敢于說(shuō)話的人”“提案猛人”，也有人說(shuō)他“在官場(chǎng)上說(shuō)學(xué)者的話”。

每年全國(guó)“兩會(huì)”，他總是為教育發(fā)聲，在他提交的提案中，教育問(wèn)題總是占據(jù)首位。朱永新說(shuō)：“教育是我的至愛(ài)?！庇幸荒?，為調(diào)研教育經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題，他在陜西、山東、山西、湖南、天津等省市，走訪調(diào)研上百所學(xué)校。很快，《關(guān)于縮小東西部教育差距的建議》《在西部地區(qū)和貧困地區(qū)實(shí)行免費(fèi)教育制度的建議》等一系列提案被提上全國(guó)“兩會(huì)”。令人欣慰的是，在決策層的關(guān)注下，他所提出的我國(guó)西部地區(qū)教育存在的問(wèn)題陸續(xù)得到解決。

每當(dāng)談起教育，特別是“新教育”，提及自己所堅(jiān)持的理念，朱永新就會(huì)侃侃而談。朱永新學(xué)術(shù)精進(jìn)，著有《我的教育理想》《中國(guó)新教育》《朱永新教育作品》（十六卷）等，并先后多次主持或承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目等。

2007年，因?yàn)椤靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”，朱永新被評(píng)為“中國(guó)改革十大新聞人物”?！靶陆逃龑?shí)驗(yàn)”立足于民間研究，以從民間開(kāi)始實(shí)驗(yàn)行動(dòng)為研究特色，扎根于基層，發(fā)端于草根，其所倡導(dǎo)的新理念從開(kāi)始就得到了許多學(xué)校的響應(yīng)。比如：營(yíng)造書(shū)香校園，通過(guò)營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，讓閱讀成為師生們最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的建設(shè);培養(yǎng)卓越口才，開(kāi)展講故事、演講、辯論會(huì)等活動(dòng)，使師生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō);師生共寫(xiě)隨筆，通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

“新教育實(shí)驗(yàn)”從2000年開(kāi)始在全國(guó)推廣，至2017年，全國(guó)共有28個(gè)省市自治區(qū)的3500余所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、370余萬(wàn)名師生參與其中，以行動(dòng)悄然改變著中國(guó)教育。著名教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林曾說(shuō)：“朱永新先生作為身處高位的官員對(duì)教育仍懷有如此激情，甚至是癡情，且如此深沉而質(zhì)樸，實(shí)為難能可貴，不能不令人感動(dòng)。從某種意義上講，朱永新先生的人格魅力衍生了‘新教育’的魅力?！?/p>