五四精神對近現代中國教育家的引領

程方平

五四運動在中國近現代歷史上產生了重要、深遠的影響，其高揚的“科學”和“民主”的精神，在至今一百年的歷史中發揮了巨大的推動作用，也為中國教育的發展提供了思想的引領與進取的動力。應該說，在五四運動以前，中國雖然也有許多重要的教育思想和寶貴經驗，但在之后，中國教育才有了超乎以往的快速發展。

所謂“科學”強調的是運用實證、實驗的方法，以求真務實、探究世界的真理和造福人類為目的，屬于“西藝”的范疇。而“民主”包括政治民主（人人平等）、學術民主（兼容并包）、教育民主（全民、終身學習）等，近乎近代“西政”的范疇，以建設“天下為公”的大同世界為根本宗旨。受此影響并對中國近現代教育作出重要貢獻的人物有：康有為、嚴復、梁啟超、蔡元培、胡適、陶行知、晏陽初、梁漱溟、黃炎培、張伯苓、毛澤東、徐特立、吳玉章等。在五四運動時，中國的教育家群體就已經意識到，“科學”和“民主”并非只有西方近代確立的某一種模式，其宣揚的精神也應該與中國社會和教育的實際相結合，而非照搬和尾隨西方國家的發展方式，無視中國自身的具體困難和問題。五四運動雖以教育界為先導，但本質上是政治運動，集中體現了反帝反封建的政治訴求。因而，在教育上要有更具體、更有針對性的借鑒。

胡適在談到中國大學的發展之路時建議整合中國書院和西方大學的各自優長，避免在學習西方模式時，連同其明顯的弊病也照單全收。這些在中國近現代的教育發展史上產生過巨大影響的教育家們對五四精神的把握是準確和到位的：最應關注的并非是“科學”和“民主”的表述或形式，而是其根本精神。在這一精神的引領下，中國的教育家才能有基于自知、眼界開闊、求真務實、利于踐行的探索與貢獻。

（作者系中國人民大學教授）