信息技術(shù)背景下初中語文作文教學(xué)的有效策略

廖國養(yǎng)

摘 ?要：面對初中語文作文教學(xué)日益嚴(yán)峻的趨勢，為了顯著增強(qiáng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，教師必須進(jìn)行多種教學(xué)方法的應(yīng)用。為了達(dá)到這個(gè)目的，需要充分利用數(shù)字時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)素材資源，通過對豐富性網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，學(xué)生能夠根據(jù)自己點(diǎn)需求，查找自己想要的資料及信息，實(shí)現(xiàn)自己寫作視野面點(diǎn)擴(kuò)寬，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文就信息技術(shù)在初中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;作文教學(xué);策略

為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，必須提高學(xué)生的寫作興趣。為了達(dá)到極佳的寫作效果，需要將作文話題與日常生活細(xì)節(jié)相結(jié)合，就一些小話題進(jìn)行延伸及深入。生活是學(xué)生作文創(chuàng)造的源泉。在傳統(tǒng)的寫作過程中，學(xué)生獲得作文的途徑比較少，這不利于學(xué)生寫作創(chuàng)造性思維的提高。受到傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，初中生的寫作發(fā)散性思維比較差，難以將一個(gè)話題點(diǎn)發(fā)散到生活的各個(gè)方面，這導(dǎo)致其作文形式比較單一。信息技術(shù)背景下豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容資源，為初中語文教師尤其開展作文教學(xué)提供了更優(yōu)秀的教案和課堂實(shí)錄，建立起了課堂教學(xué)的新平臺，對教師樹立新教育理念，感受新教育動態(tài)，為新課程的實(shí)施做好準(zhǔn)備。新媒體突破了教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。

一、新課改下的初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）受應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教學(xué)觀念等的影響，束縛了學(xué)生寫作的自由想象力

作文寫作是學(xué)生通過語言文字進(jìn)行自我思想和情感表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)作的過程，體現(xiàn)了他們自身的三觀認(rèn)識以及情感和精神世界。但在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，作文往往是教師命題或者半命題，教師在作文的指導(dǎo)寫作上忽視了初中生理解力有限和受限的現(xiàn)狀，這最終都導(dǎo)致初中學(xué)生寫出的作文千篇一律、缺乏新意、空洞、無真情實(shí)感，與生活實(shí)際相脫離，想象力受到束縛，初中生的主體意識得不到發(fā)揮，個(gè)性也無法真正展現(xiàn)，自然對作文也就難以形成興趣和自信。

（二）作文教學(xué)傳統(tǒng)模式依舊為主，師生課堂缺乏合作互動

新課改要求重視自主、合作、探究等的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)中教師的教學(xué)觀念仍是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主導(dǎo)，教師是課堂的中心對學(xué)生填鴨式教學(xué)，學(xué)生始終是被動接受的地位，這本身就限制了學(xué)生創(chuàng)作的能力、熱情和想象能力的發(fā)揮，對語言和思維的訓(xùn)練都是極為不利的。語言可以看做是反映人思維的外在客觀表現(xiàn)，初中生語言應(yīng)用能力、思維的邏輯能力是實(shí)現(xiàn)有效表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。為此，作文教學(xué)還應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不重視初中階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，寫作不遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律的缺陷，更好地激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和欲望，實(shí)現(xiàn)寫作素養(yǎng)的提升。

二、信息技術(shù)在初中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識

在初中作文寫作過程中需要運(yùn)用到大量的素材知識以及一些簡單的寫作技巧。在作文教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識，對學(xué)生制作作文寫作的 PPT，充分運(yùn)用圖片與文字等多種形式向同學(xué)們講解作文寫作的基本知識，包括記敘文的寫作、如何審題、擬題、議論文的寫作、提綱的寫作等。使得學(xué)生對作文習(xí)作的架構(gòu)與組成體系有基本的認(rèn)知。同時(shí)采用課件與投影儀交替使用的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作技巧，包括請假條、收據(jù)、書信、借據(jù)、入團(tuán)申請書以及通知等，這是初中生必備的基本社交寫作能力要求。采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，為此教師可以采用課件與投影儀交替使用的方式對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的使用優(yōu)勢。對同學(xué)們中優(yōu)秀的作品采用投影儀的方式進(jìn)行展現(xiàn)并表揚(yáng)，提升同學(xué)們寫作的積極性。

（二）引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展與普及的背景下，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了多種事件與流行語，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵，一個(gè)事件可以在極短的時(shí)間內(nèi)快速傳播。使得現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了多種豐富的信息資源，為初中生的作文寫作提供了多種素材。因此要求教師引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)關(guān)注學(xué)生比較感興趣的話題，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些熱搜詞語，包括吃雞、雪地模式等，為學(xué)生作文的寫作創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語言環(huán)境，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)新聞事件與熱詞，并將其與自身的作文寫作聯(lián)系起來。

（三）利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀

語文作文的寫作看似是在課內(nèi)完成的，但是功夫卻在課外，大量的課外閱讀、思考與生活體驗(yàn)是作文寫作活動開展的必要條件。因此教師可以利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，在語文課程講解與作文知識講解過程中利用信息技術(shù)達(dá)到對同學(xué)們良好的教學(xué)效果，豐富教學(xué)形式。促進(jìn)同學(xué)們在信息技術(shù)的運(yùn)用之下，對初中語文教學(xué)中所蘊(yùn)含的思想感情能夠形成更加深刻的體會。教師利用信息技術(shù)為同學(xué)們補(bǔ)充與課堂相關(guān)的課外閱讀素材，通過圖片與視頻等形式激發(fā)同學(xué)們課外閱讀興趣。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們在博客上撰寫自己在課堂學(xué)習(xí)以及課外閱讀中的理解與體會，教師對同學(xué)們的所思所感在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效點(diǎn)評，對同學(xué)們的作文寫作做鋪墊。

三、結(jié)束語

在初中語文作文教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為大勢所趨，要求教師利用多媒體向?qū)W生講授專業(yè)的作文寫作知識，引導(dǎo)同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)素材豐富作文表現(xiàn)，利用信息技術(shù)平臺豐富學(xué)生的作文寫作形式，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，為學(xué)生的作文寫作創(chuàng)作輕松愉悅的氛圍，使得學(xué)生的作文寫作中能夠做到言之有物、言之有情。

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