微課在初中英語語法教學中的應用探究

李露

摘 ?要：隨著經濟的發展和社會的進步，越來越多的人們開始重視掌握一門外語的重要性，而作為國際通用語言的英語首當其沖成為人們的第一選擇，但是由于我國的生長環境與教師教學方法等的差異影響，多數學生在學習英語語法的過程中存在著諸多的問題，這主要表現在經常將相似的語法知識弄混淆、不能準確的分析句子成分、英語口語薄弱化等等，微課作為一種獨特的教學方式在近幾年開始盛行開來，許多教學實踐表明，微課能夠使學生在最短的時間內花費最少的經歷掌握語法知識，從而快速提高英語成績，因此將微課教學引入到英語教學當中漸漸成為一種趨勢，本文主要從微課在初中英語語法教學中應用的優勢入手進行分析，探討微課在英語實際教學當中的具體應用。

關鍵詞：微課;初中英語;語法教學;應用探究

我國的英語學習大多是從小學三年級開始入門，在簡單的打基礎之后進入初中開始學習英語的語法相關知識，由于英語語法知識晦澀難懂，且我國不是一個以英語為母語的國家，許多學生在學習英語語法的過程中遇到諸多困難，進而影響了之后的英語學習和考試成績，這是我國現階段英語教學中亟待解決的問題。微課是近幾年開始流行起來的一種教學方法，它可以讓學生通過短時間的學習就能夠牢固的掌握知識，所以在英語語法知識的學習當中是大有裨益的，英語語法知識的學習通常都是學生的困惑所在，采用微課的形式參與到英語教學活動當中，會對學生的語法知識學習起到良好的效果。

1.微課的概念及現狀

微課最先是由美國的戴爾.卡里扎提出來的，主要是針對某一個知識點進行的系統講解，目前來講微課大多是網上課程的形式，通過線上講課的方式來彌補課堂學習的不足，并對所學知識進行適當的補充和鞏固進而達到良好的學習效果。當今社會上的各種教育機構層出不窮，再加上網絡技術的不斷發展給微型課堂提供了發展的沃土，學生對課堂學習的不滿足還有社會中日趨嚴峻的競爭形勢，使得微課逐漸成為人們推崇的學習方式，它憑借著短小精悍、深入淺出、容納量大等眾多的優點在眾多的課程當中嶄露頭角，受到多數學生的推崇，微課正好能夠解決傳統課堂中學生吃不夠、聽不懂的現象，因此在今后的發展中前景一片光明。

2.英語語法教學中使用微課的優點

2.1每節課時間短，學生易集中精力

傳統的課堂教學為40-50分鐘，初中生正處在身心高速發展的階段，情緒和情感容易產生波動，受外界事物的干擾較大，因此要想讓他們在一堂課上全部集中注意力的聽完所有知識點顯然是不太可能的，再加上英語的語法知識太過單調，學生在課堂上容易分心、走神甚至是打瞌睡，這就影響了課堂教學的效果。而使用微課進行英語語法知識的講授，一節課下課也就是5-10分鐘，初中學生在短時間內保持高度的注意力獲得知識還是很容易的，那么在注意力集中的情況下學生就可以將微課堂中所講的內容進行一個良好的吸收，彌補大班授課中因開小差而漏聽的知識點，進而達到良好的語法學習效果。

2.2微課內容少，易于學生掌握知識

學生在大班授課時，由于教學時間集中、人數眾多，課堂上知識的容納量是相對較大的，而且教師要兼顧全班同學的學習進度，根本無法顧及到少數跟不上進度的學生的情況，這就導致有些學生牢牢掌握了知識，而有些學生卻還一知半解的情況;將微課教學使用到英語語法的教學過程中，學生利用課下剩余時間觀看視頻進行學習，再加上微課所容納的知識通常為一個簡單、系統的知識點，學生在面對相對少的知識點時識記效果更好，而且當學生出現聽不懂的情況時，還可以從頭再看一遍加深知識的理解，可以幫助學生養成自主學習的習慣，并逐步的減小班級成員的學習差距。

3.微課在初中英語語法教學中的具體應用

3.1利用微課指導學生課前預習

課前預習在任何一科知識的學習過程中都具有重要的意義，通過預習學生可以率先了解將要學習的知識，把握本節課的重點、難點，并對自身學習的難點有一個深入的了解，便于在教師講授的過程中查漏補缺，因此教師應將微課貫穿到學生的預習工作中幫助學生更好的學習。比如在學習過去式這一語法知識之前，教師可以在網上下載本單元的微課視頻，讓學生通過觀看微課視頻和預習課本相結合的形式對本單元的知識有所了解，并且將自己在預習過程中不太明白或者有困惑的地方做上標記，等到教師授課的時候再進行知識的答疑解惑。學生利用微課進行預習，不僅能夠和將要學習的知識有一個簡單的接觸，還能夠通過預習培養學生的主動學習能力。

3.2利用微課突出課堂教學的重難點

學生進行系統的學習知識的主要場所是在課堂教學中，而在英語知識學習中，語法知識相對而言具有一定難度，學生及時認真聽講了也不一定真正的弄明白，于是微課教學就能夠起到很好的解釋重難點的作用了。比如在學習定語從句這一知識點時，教師首先可以讓學生以小組為單位對預習過程中的困惑和問題進行解答，之后教師再出示微課視頻，讓學生通過觀看視頻找出自己問題的答案，教師再進行最后的知識講解。通過這樣一種方法，能夠鍛煉學生合作學習、自主探究的能力。

3.3利用微課幫助學生鞏固知識

知識學習之后進行及時的復習有利于知識的掌握，在英語語法知識學習之后同樣是如此，只有進行必要的試題練習和對話練習才能夠使學生對語法知識印象深刻，而將微課插入知識的鞏固環節，不僅能給枯燥的鞏固帶來一絲活力，還能更好的的幫助學生掌握知識，因此教師可以在知識學習之后的課下給學生安排一些微課，讓學生選擇性的進行知識的擴展訓練，使掌握知識的同學擴充知識面，使學習有欠缺的同學進行知識的鞏固，盡量降低班級學生的學習差異，促進學生的共同進步。

4.結束語

微課作為一種課堂教學的輔助形勢，它是在社會經濟不斷發展和科學技術不斷進步之下的產物，通過微課教學與傳統的課堂教學相結合的模式，一方面可以彌補課堂教學的缺陷，另一方面可以使學生的學習方式更加靈活，讓學生通過這一種新型的教學模式快速、牢固的掌握英語語法知識，并在未來的英語語法知識學習當中游刃有余，促進英語能力的多方位發展。

參考文獻

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[2] ?何淑琴. 淺談微課對初中英語語法教學的積極作用[J].學周刊，2016

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