基于綠色教育理念下的小學高年級英語閱讀課教學探究

孫自玲

摘要：根據綠色教育理念和英語課程標準，本文結合實際教學案例，闡述了在小學英語高年級英語閱讀教學中，如何通過合理的教學設計，提高學生英語閱讀素養，促進英語學習的可持續發展。

關鍵詞：綠色教育?英語閱讀素養?可持續發展?課例探究

一、引言

“綠”的內涵即“開發”和“保護”，綠色教育由環境教育發展而來。“綠色教育” 就是要在尊重學生個體發展特點和規律的基礎上正確開發其潛能，使其具有創新精神和實踐能力。“綠色教育”著眼于學生的可持續發展，關注學生生命發展潛能，為其幸福人生奠基。

英語課程標準指出，英語閱讀素養不僅包括學生學習和運用所學語言及其他知識獲取信息、建構意義的能力，還包括通過閱讀發展跨文化理解能力、促進多元思維、獲得審美體驗、形成正確價值觀的積極態度和良好習慣。

下面以人教版小學英語六年級上冊Unit3 My weekend plan中Read and write 一課為例，從導入、讀前、讀中、讀后等教學環節闡述如何在小學英語高年級閱讀課教學中以英語課標為指引，實施綠色教育，促進學生英語學習乃至整個身心的可持續發展。

二、課例探究

1.教學內容分析

本課例所在單元主題是My weekend plan，討論的是將來的計劃或打算。本課的文本是吳亦凡的一篇關于家庭中秋計劃的日記。通過閱讀文本，學生將了解吳亦凡一家中秋節活動計劃，感受節日文化，提高閱讀、思辨能力以及書面表達能力。

2.學情分析

本節課的內容是關于中秋節，因為學生已經有了一定的母語知識的儲備，所以可以較為輕松地提取信息，理解文章主要內容。但有些生詞，需要借助于圖片和情境去理解。在讀后的環節中，能否順利輸出，還需要老師多提供支架，如相關節日文化及對應的一些英語詞匯等。

3.教學目標

（1）語言知識目標：學生能夠通過討論一些節日的活動來激活相關背景知識和儲備詞匯，能夠正確使用一般將來時描述計劃。

（2）思維認知目標：能夠在語篇閱讀中捕捉和處理信息;能夠從閱讀中獲取有用的句型，對一些寫作素材進行加工整理，最終仿寫出一個節日計劃。

（3）社會文化目標：一方面，了解中外一些重要節日中哪些節日會有家庭聚會及習俗，加深學生對祖國傳統文化的理解，增加愛國情懷，堅定文化自信;另一方面開拓學生的視野，增進對西方國家文化的認識，形成國際視野。

4.教學過程

Step 1：Prereading

（1）Warmup

Good morning，boys and girls.Today we’re going to learn Unit3 My weekend plan，Read and write.Are you ready？ Yes，here we go！ Do you like watching videos？ OK， here is a video about a festival. Let’s have a look and try to think what it is and what people do on this festival.

【設計意圖】通過播放歡快喜慶的春節視頻，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，同時滲透新知，為下文的順利學習做好鋪墊。

（2）Leadin

Look，who is he ？He’s our friend Wu Yifan .Now，look，he is taking a time machine.OK，now he’s back.What’s the time？ Yes，it is Sept.12th，2019.Look at the calendar.Tomorrow is MidAutumn Festival.On MidAutumn Festival，we usually...Can you guess，what is he going to do ？

（結合白板圖片及事先畫在黑板上的月餅和嫦娥簡筆畫，引出MidAutumn Festival，get together，have a big dinner，make mooncakes，eat mooncakes，tell a story about Chang’e，并出示以上詞條在黑板上）

【設計意圖】用以舊引新的方法引出MidAutumn;用劃分音節的方法教授Festival的讀音，滲透自然拼讀法;用圖片展示含義;學習新詞make mooncakes，tell us a story about Chang’e的重讀、連讀，培養學生的正確發音習慣。利用黑板簡筆畫或白板圖片幫助學生理解短文中的生詞，掃除閱讀障礙。通過引導學生猜測，啟發學生思維，讓學生積極融入課堂。

Step 2：Whilereading

（1）Look， Wu Yifan is writing a diary.?He will tell us what he is going to do on MidAutumn Festival.Let’s have a look.There are three parts in a diary.What are they？

【設計意圖】日記是一種重要的文體。了解本篇閱讀材料的文體，明確日記的組成部分，便于學生今后遷移運用。

（2）Ask and predict： You know Wu Yifan has a big family. Who else are mentioned in the diary？ What are they going to do ？（引導學生用who/what進行提問，并板書who， what）

Now， read carefully，circle （圈出）and underline what they are going to do（用橫線畫出他們分別將會做什么）.

OK，now，let’s check.（判斷給出的信息是否正確）

【設計意圖】問題是思維產生的動力。語篇教學中，教師要善于抓住語篇的話題，鼓勵學生提問并思考他們想要了解哪些內容，激發他們對語篇探究的欲望。然后利用已有的經驗對課文內容進行有針對性的猜測，再通過閱讀去檢驗自己的預測。讓學生通過圈畫的方式，找出主要家庭成員及其活動，學習如何獲取關鍵信息的方法和策略;通過思維導圖的方式，理清短文的主要內容，為下面的retell環節作準備;利用隨文學習的方法，借助于圖片，讓學生理解poem的音形義。

（3）Read and fill in the blanks.

【設計意圖】深度挖掘文本，開展對話：吳亦凡的家庭聚會還會有哪些人？他們分別將做什么呢？引導學生合理想象，激發學生的思維。

（4）Robin and Wu Yifan are going to read a poem .What is the poem ？ Read please.

What can you find from the poem？ F is the first letter of family，...（The first letter of each line， form a word “family”.）we call them 藏頭詩.

Do you love your family？ When we are sad， we can go home，family will give us love and warmth. When we are happy，we go home too，share our joy with our family. so we should love our family.

【設計意圖】了解藏頭詩的特點，感受家庭的溫暖，引導學生珍愛家人。

（5）Pronunciation and shadow reading.

①Boys and girls，when we read the text，we should pay attention to these words.For example，...dinner， tomorrow， tonight， clap and read.

Can you find more words like this ？ （today，together，Sunday，family，story，autumn，season，happy，poem.）

What else should we pay attention to？

②listen and shadow reading.

③Read in groups，then reading show.

How many stars can you get？

【設計意圖】語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規范的語音、語調將會為有效的口語交際打下良好的基礎。

Step 3：Postreading

（1）Retell.

Look at the mindmap on the board for one minute，then retell.

【設計意圖】提供知識架構和思路，降低學習難度，培養學生的語言表達能力，增強學生的學習信心。

（2）Discuss and write.

We know Wu Yifan’s plan，what about your plan for MidAutumn Festival？

Discuss with your deskmate，and then write on your books.

First，I will give you a model.

【設計意圖】在此環節中，學生可運用剛才學過的短語和句型，寫出和交流自己與搭檔的中秋節計劃，實現知識的遷移運用。

（3）Look，discuss and write.

Boys and girls，you know，it is the end of November.And December is coming. Look at the board，this is the... Look， here is a video about Thanksgiving.Let’s have a look. ...I like Thanksgiving. This is my plan. ...Choose one holiday please and discuss in groups and write your plan.（實物投影，寫完后展示。）

【設計意圖】這是一個輸出的過程。出示即將到來的感恩節、圣誕節、新年圖片，將學習內容與實際生活相聯系。觀看感恩節簡短視頻后，給出感恩節計劃寫作示范，讓學生運用所學或所給的單詞、短語以及be going to 結構，寫出一篇關于自己喜歡的節日的計劃日記并分享交流，提高其綜合語言運用能力，使其獲得學習成就感。

Step 4：Homework

（1）Listen and imitate the passage.

（2）Find some stories about festivals，tell them to your friends.

【設計意圖】聽和跟讀的作業能進一步培養學生自然規范的語音語調。搜集與節日有關的故事，有利于學生學會利用網絡資源，增強學生對不同文化的理解。

三、結語

本課例是一節小學高年級英語閱讀課。教學中，教師基于綠色教育理念，根據學生的現有水平和發展需求，利用視頻激發學生的興趣，激活學生的生活經驗;利用視頻、圖畫、思維導圖、教師示范等方式提供學習策略，降低學習難度，保持學生學習的信心;利用讀前預測、讀中標注、讀后思考、辨析、梳理等方式培養學生的閱讀能力，促進其思維品質的發展;利用交流展示讓學生體驗英語學習的成功感受;利用網絡資源，擴大學生接觸外國文化的范圍，幫助學生形成祖國意識和國際視野，提高他們對中外文化異同的敏感度和鑒別能力，進而提高其跨文化交際能力。

總之，小學英語閱讀教學，要堅持綠色教育理念，結合學情，開發和整合課程資源，不斷摸索和嘗試各種有效的教學策略和方法，培養學生的閱讀素養，激發學生的閱讀興趣，從而促進學生英語學習的可持續發展，提高其綜合人文素養。

參考文獻：

[1]唐炳瓊.綠色教育的理論與實踐[M].重慶：重慶大學出版社，2010.

[2]中國人民共和國教育部.普通高中英語英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

[3]王薔，敖娜仁圖雅. 中小學外語閱讀素養的構成及教學啟示[J].中國外語教育，2015（1）16-24.

[4]朱浦.教學主題透視[M].上海：上海教育出版社.