基于希沃教學軟件下的高效英語課堂

張棚智

摘 要：人類社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性已不言而喻。中國特色社會主義新時代，英語學習的主要矛盾就是學生日益增長的課堂形式需求同落后的課堂設計間的矛盾。做為教師，我們應該努力提升自身信息化教育教學水平。緊跟時代腳步去教育人才，不能被“大數據”“云平臺”“物聯網”丟掉。

關鍵詞：蒙層;遮罩;云平臺;

近幾年來，新課程改革不斷發展和更新，在新課程改革的大背景下，大到國家、教育部，小到一個學校的教研組，都在探索新的、更適應新時代，適應新學情的課堂教學。專家學者也在《小學英語新課程標準》的基礎上重新解讀，深挖課程標準。為的就是培養學生成為實現中華民族復興的有用人才。培養學生的核心素養就是教師工作的終極目標。而核心素養的體現就是能適應新的國際形勢、新的社會變化，緊跟信息化新時代。在培養學生核心素養的道路上我們沒有終點。

一、當前小學英語課堂教學存在的問題

英語不是我們的母語，小學生學起來最大的困難就是沒有語言環境。如果課下交流少或沒有交流。課上也不能有效激發學生的興趣，那么學好英語的困難就可想而知了。做一名農村小學英語教師，三十多歲是最年經的教師，多媒體軟件應用頻率還算高。而大多數學校教師結構已進入老齡化，許多教師還在用老的教學方法去授課。不注重學生的興趣問題，導致課堂機械，沒有生機。不利于學生的語言能力、學生能力的提升，更無從談起思維品質和文化品格了。

二、小學生在課堂上的特性表現

愛玩是小學生的共同特性，小學生注意力集中時間短、自我約束能力較差。小學英語課堂教學要依據小學生的特點，尊重學生人格，愛護每位學生情感，創設盡可能貼近生活的情境，增強課堂教學的趣味性。激發學生學習英語的興趣，讓學生在不知不覺中獲取英語知識，提升英語語言的運用能力。創造趣味十足的英語教學活動，把枯燥的單詞句子轉化成形象生動的情景，根據小學生的內心需求和心理特征，設計小學生喜聞樂見的課堂多媒體活動，采取靈活多變的教學手段，吸引學生的注意。讓學生輕松地去學英語。這里的種種情境就是我們教師使用一切手段要去實現的，也是我們努力的方向。

三、希沃教學軟件的靈活運用

基于上兩點的情況，從教多年一直在尋求解決之道。簡筆畫、小視頻、自制教具等等，但這些都很難革新，一套教學具，用好幾屆學生。在一次培訓會上接觸到了希沃教學軟件，使我們從此結下了不解之緣。

1.課堂教學活動的具體呈現

以人教版五年級上冊第三單元What would you like ？ 這是一個食物單元，在Part A Let’s learn一課中，我是這樣設計的：在教授單詞hamburger 一詞時，教師創設蒙層情境。并用功能隨機抽取學生，上臺慢慢擦除食物蒙層，所有學生一起猜測，呈現新授單詞。最后再用英漢字典功能讓生自己打出單詞，教師即能解讀音標，軟件還能發原聲英語讓學生訓練聽力。在教授單詞sandwish時，我利用軟件中的思維導圖呈現教學單詞sandwich.先出示sand（沙灘），再出示wish（維希，人名），這時教師自編chant：沙灘邊玩累了，維希想吃…？巧用白板中的“遮罩”功能實現反向思維導圖，讓學自己猜測，引導學生學習。在單詞教學結束后教師還可以鏈接到百度百科中，為學生解讀三明治，引導學生正確理解外國餐飲文化，培養他們的跨文化交流意識。還有在教學ice cream一詞時，先給學生播放教師提前找好關于小狐貍吃冰激凌而壞肚子的視頻，在教學的同時進行情感教育滲透。最后在訓練鞏固環節中設計了兩個課堂活動。一個分類，學生自己拖動吃的與喝的進行分類。系統會自動判斷正誤。另一個是競賽，兩個同學分別操作選出適合題意的單詞。這些全都是學生樂于操作的游戲。這樣在不知不覺的玩、猜、唱中，學生學會了單詞。他們學的輕松，教師教的輕松。達到是高效課堂的目標。在整個課堂教學中，每個環節都在圍繞著“核心素養”這條暗線在開展。這些是淺移默化的，學生是不知道的。他們只是在教師的引導下學生尋找規律，發現規律、自編chant、小組合作…學生不僅是學會了，還在這個過程中會學了。教師授之以漁，學生的語言能力，學習能力，思維品質，文化品格得到有效提升。

2.其它輔助活動的呈現

①書寫問題。通常用的PPT課件很難呈現英語手寫體，教師在教學時寫手寫體，而教材上是印刷體。初學英語的學生就容易混淆。這時我們可以用軟件功能中的四線三格，并且呈現時就是手寫體，學生不僅能區分教材印刷體與教師手寫體。久而久之還是練出漂亮的英文手寫體。②課堂評價問題。以前都分小組，寫到黑板上，教師在教學的過程還得不時的記分，有時多記了有時少記了。下課之后總是有學生找“老師你不公平，給誰誰多記了…”那么我們可以用軟件分組，叫生回答問題。并且在回答過后給出評價。這樣無論是一節課后，還是期中過后，期末過后，以至于到畢業時他們數據都還在。教師隨時都可以給學生正確的評價。③最后說說這個“懶人”功能吧。我們做好的課件是在云平臺存儲，只要有網哪都可以授課。最重要的是不用帶u盤了。

總之，再怎么好的軟件都離不開人的應用。如何能把課堂教學環節與軟件有機結合，如何讓軟件更好、更恰當地為課堂教學而服務、如何讓1+1=N。是教師不斷學習，接愛新知識、新事物的最大動因。人類社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性已不言而喻。中國特色社會主義新時代，英語學習的主要矛盾就是學生日益增長的課堂形式需要同落后的課堂設計間的矛盾。做為教師，我們應該努力提升自身信息化教育教學水平。緊跟時代腳步去教育人才，不能被“大數據”“云平臺”“物聯網”丟掉。培育一代具有新思維、敢創新、勇擔當的國之棟梁。為中華民族偉大復興盡自己的一點綿薄之力。

參考文獻：

[1]當前小學英語課堂教學存在的問題及原因[J].李聃.英語廣角2015（07）

[2]小學英語課堂教學評價中的問題和對策[J]. 徐明.? 科學大眾（科學教育）. 2018（06）