根植民間文化沃土，播種健康快樂種子

喬潔

摘 要：眾所周知，民間文化是由廣大人民群眾創造并傳承下來的寶貴財富，通常涵蓋民間習俗、民間文學、民間藝術和民間游戲等等，在素質教育和學前教育改革快速推進的形勢下，如何根植民間文化沃土，發揮民間文化在幼兒教育教學中的優勢作用已經成為廣大幼兒園老師關注的熱點話題?；诖?，本文將簡要闡述民間文化在幼兒教育中的重要價值，并探討幼兒園開展民間文化教育的策略，旨在促進幼兒身心健康成長。

關鍵詞：幼兒園教育;民間文化;健康成長

如今，隨著經濟全球化進程的不斷加快，外來事物和文化在悄無聲息地沖擊著人們的生產生活，同時也在很大程度上影響著人們的精神世界，再加上由于應試教育理念的影響，一些幼兒園對于民間文化的教育與滲透不重視，不僅僅不利于促使幼兒了解深厚的民間文化內涵，同時還會影響幼兒思想價值觀念的形成。因此，作為新時期的幼兒園老師，需要深刻地意識到民間文化是民族感情、民族意識的積淀與結晶，充分發揮民間文化在幼兒教育教學中的獨特價值，采取符合幼兒身心發展特征的教學方式將民間文化與幼兒教育有機融合，為后續傳承和發揚優秀傳統文化奠定良好的基礎，這對提升幼兒園教育教學質量和促進幼兒身心健康成長有著很大的積極作用。

一、民間文化在幼兒教育中的重要價值

“人生百年始于幼學”，幼兒園的孩子正處于人生發展的關鍵階段，在這一時期開展民間文化教育，是培養幼兒民族意識、民族精神與民族情懷的有效途徑。筆者認為在幼兒園開展民間文化教育的重要價值主要表現在以下三個方面：

其一，增強教育教學過程的趣味性。興趣始終是最好的老師，幼兒園的孩子年齡較小，心智發展尚不成熟，對于自己感興趣的事物和教學活動特別上心，若是幼兒園老師采取理論教學的方式來開展教學活動，那么很容易打消幼兒學習的積極性與主動性。因此，幼兒園老師可以在教育教學活動中開展民間文化教育，如引導學生折紙、剪紙、畫畫和泥塑活動，這對增強學生的實踐動手能力和教學趣味性有著良好的作用，有利于促使幼兒投入更多的精力來參與教學活動;

其二，有利于培養幼兒的積極情感。通常情況下，民間文化是中華民族世世代代傳承下來的精神財富，具有很強的趣味性和娛樂性，豐富、有趣的民間文化有利于孩子們體驗愉悅的情感，實現“玩中有樂、樂中有學”的教學目標，如童謠是孩子們非常熟悉的民間文化形式之一，有著短小精悍、朗朗上口的顯著優勢，再加上文字游戲、謎語等民間文化的融入，促使幼兒在唱童謠、說童謠和編童謠的過程中體驗積極情感，開拓幼兒的審美情懷，加深幼兒對于民間文化的認識;

其三，有利于民間文化的傳承與發展。民間文化是民族文化的重要組成部分，在歷史的發展過程中，由于多種因素的影響，一些民間文化得不到傳承而消失，這對于民族的發展是一種慘重的損失，若是孩子們在幼兒園時期都可以接受到民間文化的熏陶，將為民間文化的傳承與發展創造良好的條件。如生活中常見的戲曲文化，一些幼兒園將戲曲文化作為教育教學的一項特色，讓幼兒潛移默化地接受戲曲文化的熏陶，并逐步成為民間文化的傳承者與發展者，為民間文化的傳承創造了良好的條件。

二、幼兒園開展民間文化教育的策略

1. 在游戲中滲透民間文化

我國著名學者陳鶴琴先生說：“游戲是兒童生來就喜歡的，甚至可以說兒童的生活就是游戲?！庇變赫幱谌松膯⒚呻A段，能力、思想和意識等方面都處于一個相對封閉的狀態，在開展民間文化教育活動中倡導游戲精神，注重游戲精神與民間文化的有效融合，不僅符合兒童的身心發展特征，更有利于培養孩子們的動手能力和合作意識等綜合素質。如“老鷹捉小雞”是常見且歷史優秀的民間文化游戲活動，幼兒教師要將幼兒分為兩組，并挑選出兩個幼兒分別扮演“母雞”和“老鷹”的角色，“母雞”需要利用自己的雙臂保護“小雞”不被“老鷹”捉走，在這一活動中“母雞”為了保護自己的“小雞”不被捉走，努力地保護且指導著自己的“小雞”如何逃避被“老鷹”捉走，由于幼兒活潑好動和爭奇好勝的性格特征，充滿了參與“老鷹捉小雞”游戲活動的熱情。這樣通過開展幼兒感興趣的民間文化游戲活動，促使幼兒連接民間文化，感受民族特色文化，初步建立起民間文化的認同感，并在這一過程中培養幼兒和諧相處、合作交流的意識與能力，保障幼兒身心健康成長。

2. 在一日活動中滲透民間文化

一日活動是幼兒園開展教育教學活動的基礎，然而在相當長的一段時間里，一日活動一直停留在形式上，一日活動的積極作用沒有充分地發揮出來，在社會經濟快速發展和教育事業日益受到關注的新時期，幼兒教育的關注程度得到了很大的提升，一日教學活動需要不斷進行優化和調整，在一日活動中加強民間文化的滲透，是傳承優秀傳統民間文化和培養幼兒民間文化素養的有效手段。如早上孩子們入園，幼兒老師要做到“步從容、立端正”的民間文化禮儀，向孩子們做良好的示范;在幼兒園午餐活動中，以實際行動促使幼兒深刻理解“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”民間文化的核心要義;在午睡時，為了孩子們能夠更好地休息，幼兒教師可以向孩子們講述一些傳統神話等民間文化故事，加深幼兒對于民間文化的理解;在下午放學時，向孩子們滲透“長者先，幼者后”傳統文化理念。與此同時，在日常的教學工作中，幼兒老師需要引導孩子學習和總結民間文化小故事，并將自己的學習成果充分展示出來，甚至一些孩子還配置了一些動作，顯得更加形象生動，很好地提升幼兒學習民間文化的效果。

3. 善于發揮家園合作的積極作用

“合抱之木，生于毫末，九層之臺，始于壘土”，家園合作是一加一大于二的開展民間文化教育的有效手段，家長是一切教育的基礎，是整個教育的起點，同時也是孩子的第一任老師，家長言行舉止在很大程度上決定著幼兒行為習慣與思想價值觀念的形成，同樣如此，家長對于民間文化的教育觀念也直接影響著民間文化教育的成效，幼兒園要積極與家長進行溝通和交流，讓家長們意識到民間文化在促使幼兒身心成長方面的積極作用，發揮家園合作的獨特優勢，形成教育合力，提升民間文化教育的效果。如在傳統節日“中秋節”到來之際，幼兒教師可以組織“月餅制作”“講述嫦娥奔月故事”親子實踐活動，為幼兒和幼兒家長準備烤箱、月餅模具和其他材料，將班級內的幼兒分為若干組，每組有5-6個幼兒和幼兒家長共同組成，家長需要協助和引導幼兒進行月餅制作活動，感受到民間制作月餅的魅力，同時也可以組織開展“講述嫦娥奔月故事”活動，家長向孩子們講述嫦娥奔月的民間故事，加深幼兒對于中秋節民間文化的理解。

三、結論

總之言之，在民間文化教育日益得到重視的新時期，促使民間文化與幼兒園教學課程的融合已經成幼兒園教育教學的必然趨勢，幼兒園老師要深刻地意識到民間文化在幼兒教育中的重要價值，并采取豐富多彩的形式進行民間文化教育，為幼兒感悟民間文化的神奇魅力創造條件，增強孩子們的民間文化素養，促使其形成正確的思想道德品質和思維方式，為幼兒身心健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻

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