大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式途徑

郝萍萍 趙亮

摘 ?要：目前，隨著我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、進(jìn)程的不斷深入，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為國(guó)家戰(zhàn)略。地方應(yīng)用型本科院校作為人才培養(yǎng)的基地，在教學(xué)過程中理應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建立系統(tǒng)的課程體系，樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生搭建多維的實(shí)踐平臺(tái)。我國(guó)自2013年開始舉辦國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)于科技類的項(xiàng)目，如何開展和管理，如何有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本文結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，提出以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu)以及實(shí)施途徑，以此推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;科技項(xiàng)目;課程體系建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）18-0179-03

Abstract：At present，China with the rapid development of entrepreneurial economy，the process of deepening，widespread entrepreneurship and innovation has become a national strategy. Local applied undergraduate colleges and universities as the talent training base，the cultivation of innovative and entrepreneurial talents should be included in the teaching objectives in the process of teaching，conducive to innovative entrepreneurial talent training system of education，changing the traditional education idea，set up systematic course system，setting up clear goals，construction of excellent teachers，change the traditional teaching mode，build multi-dimensional practice platform for the students. Held in our country since 2013 national college students’innovative entrepreneurial training program，for technology project，how to carry out and management，effective innovation entrepreneurship education，combined author’s own experience，this paper puts forward innovative entrepreneurship network engineering oriented curriculum system structure and implementation way，in order to promote the development of the college students’innovative entrepreneurial education.

Keywords：innovation and entrepreneurship education;science and technology projects;curriculum system construction

1 ?我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，文中制定了高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的總體目標(biāo)。經(jīng)過近4年的推進(jìn)，改革取得了重要進(jìn)展，在各大高校已經(jīng)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念也已形成，各項(xiàng)工作都在向著最終目標(biāo)“2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”邁進(jìn)。一些高校在國(guó)家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

教育部在教辦〔2010〕3號(hào)文件《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”。

如何貫徹落實(shí)教育部教辦〔2010〕3號(hào)文件精神，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，特別是應(yīng)用型民辦本科高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)問題上：

（1）應(yīng)用型民辦本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)問題。

（2）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系的構(gòu)建問題。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是亟待我們研究的問題。因此需要探索一條適合應(yīng)用型本科教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)途徑，只有這些問題得到了解決，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

2 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、創(chuàng)新工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化四種途徑，打造具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)復(fù)合型人才。在山東華宇工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“本校”）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，開展并實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程體系如圖1所示。

3 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的實(shí)施過程

本校自2016年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以來，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，積極組織各級(jí)各類競(jìng)賽和國(guó)創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)工作。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在近三年的國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，獲批十余項(xiàng)，2017年項(xiàng)目均已順利結(jié)項(xiàng)。本文以《基于手機(jī)APP的智能廢品資源回收平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》項(xiàng)目為例，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的實(shí)施過程中，進(jìn)行了以下的改革。

3.1 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

在課程設(shè)置方面以需求為導(dǎo)向，改變?cè)瓉淼摹皩W(xué)以致用”思想，用“按需治學(xué)”思想指導(dǎo)進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，并根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。以本校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，課程的內(nèi)容也應(yīng)隨之及時(shí)地更新，例如參加目前國(guó)家推進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各種硬件都會(huì)年年推陳出新，軟件的更新更是頻繁，在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊盯技術(shù)前沿，把握時(shí)代脈搏。

3.2 ?設(shè)立創(chuàng)新工作室

無論是創(chuàng)新人才還是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，單靠學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是遠(yuǎn)不能達(dá)到要求的。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是以技術(shù)科研創(chuàng)新為主，在創(chuàng)新過程中，對(duì)一個(gè)硬件的設(shè)計(jì)和對(duì)一個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建等，除了本專業(yè)，還會(huì)涉及材料學(xué)、力學(xué)、外觀設(shè)計(jì)等諸多專業(yè)的知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還需要在創(chuàng)業(yè)過程中考慮與人力、財(cái)物、管理、會(huì)計(jì)、銷售等諸多專業(yè)進(jìn)行合作。我們可以通過設(shè)立創(chuàng)新工作室，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)的多學(xué)科協(xié)同，并由各專業(yè)的優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，成為支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

電子信息工程學(xué)院成立的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室是為本學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)而建的工作室。該工作室主要配備有計(jì)算機(jī)、相關(guān)軟件等，為學(xué)生7*24小時(shí)開放。如果學(xué)生有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、發(fā)明創(chuàng)造的需要，都可以申請(qǐng)?jiān)诖斯ぷ魇彝瓿?。該工作室為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)明創(chuàng)造成為可能。為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.3 ?創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2001年，教育部批準(zhǔn)中山大學(xué)、電子科技大學(xué)等11所高校增設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，近十幾年以來，全國(guó)共有300多所高校設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，隨著社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求的不斷增長(zhǎng)，畢業(yè)生數(shù)量也出現(xiàn)了急劇增加的趨勢(shì)，在學(xué)生就業(yè)的過程中，出現(xiàn)了一些問題，比如：畢業(yè)生不能被企業(yè)接納，畢業(yè)生又認(rèn)為沒有在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)價(jià)值，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，主要的原因在于學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，難以滿足企業(yè)需求，這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾在一定程度上反映出目前的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題，“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，制約了學(xué)生的就業(yè)能力，也沒有培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的人才。只有通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能練就一身真本領(lǐng)，才能真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在人才培養(yǎng)的周期內(nèi)我們通過校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)辦企業(yè)入駐創(chuàng)業(yè)基地或項(xiàng)目孵化中心等多種方式來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.4 ?項(xiàng)目孵化

項(xiàng)目孵化以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，以扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，以導(dǎo)師指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、市場(chǎng)化運(yùn)作為主要特點(diǎn)，依托獲批的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽項(xiàng)目等，搭建融政策理論研討、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和綜合服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。

4 ?結(jié) ?論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用技能型人才，本校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，不斷嘗試，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程融入人才培養(yǎng)方案中，順應(yīng)新時(shí)代新變化，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有益嘗試，是提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。探索對(duì)學(xué)生在四個(gè)年級(jí)中不同的培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)方式，是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過多種途徑開展教育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升到一個(gè)新高度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)注入新的活力。

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作者簡(jiǎn)介：郝萍萍（1977-），女，漢族，山東德州人，教師，講師，畢業(yè)于青島大學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)，碩士研究生，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;趙亮（1998.06-），男，漢族，山東聊城人，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，本科在讀，研究方向：網(wǎng)絡(luò)工程。