和美課堂主陣地下賞識教育工作的思考

潘小英

摘? 要：賞識教育作為小學德育教學中的基礎性內容，是學生良好思想品德素養和行為習慣塑造的重要方式。對于賞識教育工作的開展而言，除了要注重內容的豐富以外，還要注重課堂教學方式的優化，通過合理的環境設置來適應學生個性化成長的要求。和美課堂作為致力于和諧課堂構建的教育方式，能夠為學生賞識意識和能力的培養提供有效的支撐。文章在對和美課堂內涵進行介紹的基礎上，就和美課堂主陣地下賞識教育工作開展的重要性，以及如何打造基于和美課堂基礎上的上賞識教育加以深入探討，以深化和美課堂在德育教學中的應用效果。

關鍵詞：和美課堂;賞識教育;策略

【中圖分類號】G 622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0059-02

隨著新課程理念的逐步深入，賞識教育逐漸成為小學德育課程教育中的常規化內容，賞識教育的開展更多地是對教師尊重和關愛學生思維和能力方面提出的新要求。在賞識教育開展過程中，要通過多角度、多層面地觀察，來發現孩子身上的閃光點，然后借助賞識的眼光或者語言來肯定其身上的優點，鼓勵其積極上進，樹立強大的自信心。對于教師來說，賞識教育的開展深受和美課堂思想的影響，一方面，教師在和美課堂的指導下設計出多樣化的賞識教育情境，讓學生在和諧美麗的場景中感受到自己的存在;另一方面，教師在和美課堂的思想理念引導下發現每個學生的“美”，并通過自己的教育來發展美，弘揚美。基于和美課堂下賞識教育的這種價值，有必要圍繞其有效的實現路徑進行探索，為孩子的良好成長提供順暢的途徑。

1.和美課堂的內涵解讀

與傳統的課堂教學理念相比，和美課堂的獨特之處在于“和美”，即以追求和諧、尚美為目標，注重以和為美、以和至美的課堂教學目標的實現。具體來說，和美課堂是教師從學生的審美思想和情感發展入手，通過對各種教育資源的有效整合，來創設和諧、舒適、愉悅的課堂教學環境，讓學生在學習過程中感受到和諧之美，從而對學習充分美好的向往和追求，愿意積極地融入到教學活動的開展中，感受自己的存在感和價值。具體來說，和美課堂的內涵主要體現在以下四個方面。

（1）和諧

和美課堂是以和諧之美為核心的課堂教育理念，而這種和諧主要體現在兩個方面。首先是人與人的和諧，即教師與學生、學生與學生之間的關系是和諧的;其次是人與環境的和諧，即教學主體（包括教師和學生）與教學環境之間的和諧。對于和美課堂建設來說，只有這兩個層面的和諧均具備，才能夠說明和美課堂的有效實現。

（2）情感

相對于知識教育而言，情感教育對學生的身心健康和習慣培養更加有效，而和美課堂對學生情感的塑造更加受到學生的青睞，成為課堂教學中的關注點。并且和美課堂所注重的是對學生對和諧之美的追求和崇尚，即通過和美課堂的實施來引導學生對美產生直觀的感受，并逐步深化到學生的內心，使其形成個性化的和諧之美的審視和判斷標準，進而培養學生良好的情感，逐步培養學生感受到美好的情感。

（3）個性

和美課堂雖然是和諧之美的創建與深化，但由于學生在和美內涵理解方面的差異性，使得“美”的評判標準和結果出現個性化的差異。因此，和美課堂便具備明顯的個性化特點，根據學生不同的認知和情感，會產生差異化的理解和認識，進而形成個性的思維和行為習慣。對于和美課堂中的個性化內涵，只能夠通過有效的方式加以適應和利用，以尊重和發展學生的個性特點。

2.和美課堂主陣地下賞識教育工作的重要性

賞識教育是在“承認差異、允許失敗、無限熱愛”的教育實踐經驗總結的基礎上所提出的新的德語理念。在和美課堂開展過程中，充分認識和認同賞識教育工作的重要性是進行課堂教學創新的前提和基礎。就目前和美課堂的開展來說，賞識教育工作開展的重要價值主要體現在以下三方面。

（1）賞識教育是打造和美課堂的客觀要求

無論是和美課堂中的和諧創造，還是情感和個性培養，其最主要的目的在于迎合孩子個性化的差異，實現人性化的教育。而對于教育工作的開展來說，合理的賞識教育可以肯定孩子在個性、特點、品質等方面的差異，并得到老師、同學的賞識，從而感受到自身的存在感和價值感，并努力提升這種主觀感受，從而激發起參與和美課程的興趣和積極性，豐富教育活動的成果。相反，如果學生在課堂上感受不到自己的存在感和影響力，就會逐漸從內心拋棄課堂，產生抵觸的情感，最終弱化和美課堂的效果。

（2）賞識教育是創新和美課堂教育成果的有效方式

賞識教育除了給予學生差異化的個性化激烈以外，還針對不同學生的成長特點實施相應的教育策略，使學生在不斷的引導下進行自主的學習、創新，從而豐富和美課堂教育的成果。同時，在和諧、開放的教育環境下，學生得到了自我成長、自我發展的空間，可以按照自己的思想來進行興趣的培養和發展，并努力通過好的成果來贏得他人的賞識和贊賞，這是傳統課堂模式所無法實現的。

3.和美課堂主陣地下賞識教育工作的開展路徑

賞識教育作為和美課堂建設中的基礎性內容，在和美課堂教學效果的體現和發展方面所發揮的作用是積極的。然而這些功能的發揮需要借助一定的方式和手段加以引導。具體來說，和美課堂開展過程中的賞識教育要從以下三方面入手來進行。

（1）創建美好情境，豐富課堂趣味

和美課堂和諧之美的實現需要借助相應的教學情境來支撐，并且良好的賞識教育工作開展也需要通過開放、自由、激情的教學情境作鋪墊。因此，在德育課程開設過程中，教師要通過創設一些美好的情境來激發和引導學生感受課堂的美好與和諧。例如針對扶老人過馬路這一問題，可以安排一個學生扮演老人，然后通過模擬街頭的情境來讓學生選擇是否要扶這位“老人”過馬路，對于那些選擇扶老人過馬路的學生進行充分的賞識和表揚，從而強化學生對這一優秀行為習慣的認識和模仿。

（2）注重言傳身教，強化行為意識

賞識教育的最主要目的是將積極的思維意識和行為習慣傳授給學生，使其能夠在生活、學習過程中充分展示出自己的正能量。因此，在和美課堂開設過程中，要通過言傳身教來引導學生樹立科學的行為意識，使其能夠將課堂上所看到、學到、感受到的和諧內容帶入到自己的生活中，感染更多的人。例如在講解遵守交通規則這一內容時，一方面可以展示一些違反交通規則而可能發生意外情況的圖片、動畫，另一方面可以向學生講解遵守交通規則與違反交通規則所可能導致的兩種截然不同的結果，這樣學生不僅深刻地認識到了遵守規則的重要性，同時也會在平時過馬路的過程中勸阻家長違反交通規則的行為，使賞識教育的成果延伸到生活之中。

（3）巧用“賞識”，糾正偏差

在實際教學活動開展過程中，一些學生經常表現出有違和美課堂要求的行為，對其他同學造成不良的影響。面對這種“特殊”的學生，要借助相應的賞識教育方式加以引導，使其認識和改變自己的行為。例如對于那些經常欺凌其他同學的學生，可以通過“你這么強大，為什么不保護比你弱的同學呢？他們更需要你的保護！”，通過這種帶有賞識性的語言，一方面可以順應學生的內在心理，避免過激言語可能造成的刺激性效果;另一方面也可以引導學生調整自己的思維，避免錯誤行為的再次發生。

賞識教育作為和美課堂實施過程中的重要性內容，是塑造學生良好思想品德和行為習慣的有效方式?；谀壳昂兔勒n堂開設的實際情況，要通過創建美好情境、注重言傳身教和巧用“賞識”手段來深化賞識教育的效果，促進學生身心的健康成長。

參考文獻

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