探討初中英語課堂教學新思路

楊海珍

[摘 ?要：九年義務教育初中英語新課程標準要求，努力培養學生英語聽說讀寫能力，提高學生的核心素養。對于中學初中階段來說，是培養學生英語思維和英語能力的重要階段，因此，作為初中英語教師，就要與時俱進，適應教育的新形勢，努力的提高自身的教學水平，不斷探索教學的新途徑，充分利用多媒體設備進行課堂教學手段的創新，開展多樣的教育活動，優化教學方法，為學生們營造出一個更加豐富多彩的教學課堂，努力提升學生的英語能力。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;方法路徑]

在新課程改革的要求下，英語能力顯得格外的重要，那么對于初中階段來說，是學生們培養英語思維和英語能力的重要階段，所以，作為英語教師，就要順應教育的新形勢，擺脫傳統教育思想的束縛，努力的提高自身的教學素養，探索教學的新途徑，通過全新的教學思路，為學生們營造出一個更加豐富多彩的教學課堂，然后引導學生們更好的進行學習，獲得英語能力的提升。

一、利用多媒體設備進行課堂教學手段的創新

當前的九年義務教育新課程標準中明確指出，要求強調教師在開展課堂教學活動的過程中，要適當的結合教學內容，結合學生們的生活實際，在課堂上為學生們營造出一個具體的情境通過情境教學的，讓學生們在情景中進行學習，一方面，可以更加高效的幫助學生掌握基礎知識，另一方面，還可以幫助學生構建起學習與生活之間的聯系，幫助學生培養自己的英語應用意識和應用能力，從而真正的培養學生們的英語思維能力。那么對于情境教學法來說，當前廣為流行的多媒體技術可以說是最佳的利器，通過利用多媒體設備，可以打造聲光電三位一體的情境，激發學生參與學習的積極性。由于英語對于學生們來說屬于第二語言，那么學生們在學習的過程中沒有相應的背景知識，同時，也沒有具體的學習環境，但是西方人和我們說話的種種習慣是存在一定的差異的，所以，教師就可以通過多媒體設備，通過視頻的形式，讓學生們看到在現實生活中人們是怎樣用英語進行打招呼，點餐，參加活動等等，然后讓學生們進行模仿練習，通過這種方式，改變傳統的“啞巴英語”學習方式，幫助學生更好的培養自己的口語能力，從而提高學生們的英語運用能力。

二、適當的開展分組活動，拓展學生們的視野

一般情況下，在初中階段的班級中，每個班級內都會有幾十個學生，那么教師的精力畢竟是有限的，他們可能無法顧及到每一位學生的具體情況，那么這時候，教師就可以適當的開展小組合作討論活動，將學生們分為不同的小組，然后在小組內進行各項學習任務的完成，通過這種方式，一方面可以幫助學生更加高效的進行英語的學習，另一方面，也真正的強調了學生們在課堂上的主體地位，為學生們營造出一個開口說英語的環境，從而提高學生們的英語學習能力。例如，教師在引導學生們學習“I would like some noodles”這部分內容時，教師就可以將學生們進行適當的分組，大概六個人到七個人為一組，然后讓學生們在小組內進行情景對話的模擬，對晚飯點餐的場景進行還原。學生們可以結合小組內的成員特征，分別飾演服務員，經理，客人等等不同的角色，然后進行情景劇的編排。通過這種方式，讓學生們在一個具體的語言環境中進行學習，可以有效的加強學生們的口語練習，從而提高學生們的英語聽說讀寫等能力。

三、引導式的教學思路

在傳統的教學模式中，教師們往往會采用“填鴨式”的教學模式，為了趕進度，可能會將知識點講的比較密集，那么學生們在課堂上可能沒有足夠的空間去進行思考，所以，教師要善于調整課堂教學的思路，可以適當的采取引導式的教學，在課堂上讓學生們自己動腦，進行知識的探索。例如，教師在引導學生們學習“What time do you go to school”這部分內容時，教師就可以在課堂導入的部分，通過一系列問題的提出，引出教學內容，讓學生們通過思考探究，了解學習內容，例如：

（1）What time do you usually get up？

（2）What time do you usually have breakfast？

最后在引出文章的主題，What time do you usually go to school？通過這種方式，開展參與式引導式的課堂，讓學生們切實的參與到課堂的學習中，成為知識的探索者，積極主動的去提高自身的英語學習能力，同時，通過問題的提出，也有效的調動起學生們學習的積極性和熱情，幫助學生構建起學習的具體框架，培養學生們的英語運用能力。

總結來說，隨著當前全球化的浪潮不斷的改變著整個世界，英語的重要性愈來愈突出。但是對于不同階段的學生來說，英語的學習側重點應該是不同的，這也就是需要教師能夠拓展教學的新思路，根據具體學情靈活運用多種教學方法。在傳統的教學模式中，無論是任何階段，教師們往往都是采用傳統的教學手段，那就是我說你聽，學生們僅僅是在一味的接受，這種模式下，學生們僅僅獲得了相應的知識儲備，并沒有真正養成自身的英語思維，甚至只是為了應試教育。所以，作為初中階段的英語教育工作者，就要不斷的拓展新思路，從培養學生們的英語能力出發，不斷尋找提高學生英語水平的路徑，努力提高學生的英語聽說讀寫能力，為他們進入高中乃至大學進一步深造打下堅實的基礎。

參考文獻

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