借助“科幻畫”培養學生美術核心素養

李紅

【摘要】? 核心素養為當代世界所普遍重視，借助“科幻畫”培養學生的美術學科核心素養，是美術老師思考的一個課題。借助“科幻畫”可以激發學生的創新思維，訓練學生的美術表現能力。

【關鍵詞】? 科幻畫 美術學科 核心素養 科學 教育 繪畫

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-078-01

核心素養為當代世界所普遍重視，其中美術學科的核心素養主要包括美術表現、圖像識讀、審美判斷、創意實踐、文化理解等。我們怎么在美術課堂教學中滲透這一理念？“科幻畫”就是一個很好的表達形式。基于此，我們確立了《借助“科幻畫”培養學生美術核心素養和創新思維》課題進行研究。借助“科幻畫”不僅可以激發學生的創新思維，訓練學生的美術表現能力，在培養學生美術核心素養方面也具有很好的助推和協同作用。那么如何具體實施的呢？下面，對我們課題研究的結果進行總結。

一、明確科幻畫的具體界定和作用

“科幻畫”是指科技幻想繪畫，內容為少年兒童將生活中一些科學的小創意小想法用繪畫的方式表達出來的一種繪畫形式。科幻畫可以引領學生利用美術學習與創作接觸科學、探索科學、熱愛科學，培養少年兒童的想象力并促進學生美術核心素養形成的很好途徑。我們首先要明確科幻畫與科普宣傳畫的區別。“科幻畫”是科學幻想的內容，有一定的科學依據，通過繪畫的手段，在畫面上表現出來的一種繪畫形式。少兒科幻畫，是真實反映孩子們童心的一種藝術形式。樹立從小愛科學、學科學、用科學的良好思維方式和行為習慣。科幻畫的特點是具有一定的前瞻性、科學性和技術含量的兒童科技繪畫幻想作品，必須以科學的知識和科學的規律去幻想。其次說說“科普畫”，它是用繪畫的形式通俗易懂地表現一些科學知識，圖文并茂，形象化的進行科學知識的普及和宣傳工作。由此可見，科幻畫和科普宣傳畫還是有著很大的不同，一個建立在科學基礎上對未來的暢想，一個是具有反映現有科技的宣傳作用。

綜上所述，了解到科幻畫和科普宣傳畫以及童話故事的區別后，我們明白了科幻畫是必須建立在科學依據的基礎上，具體地描繪出具有科技含量的繪畫內容，這樣的作品才是“科幻畫”作品。明確定義之后，學生們才能夠更好地選材、利用科技知識去支撐幻想，創作出具有前瞻性的繪畫作品。

二、科幻畫教學對培養學生美術核心素養的作用

美術核心素養中圖像識讀和美術表現屬于基本素養，審美判斷、創意實踐、文化理解則為衍生素養。為了豐富學生的知識，我們學校特別為學生訂閱了《我們愛科學》、《小愛迪生》等跟科技相關的雜志，學生利用課余時間經常在班級圖書角翻閱學習，表現出了濃厚的興趣。還在課堂中每學期安排一些科技小短片、科幻電影片段賞析等，受到學生的喜愛。在圖像識讀這一塊，對“科幻畫”要求還是很高的，因為學生們所繪制出來的作品要有理有據，那么自然不能是無本之源，日常圖像識讀的積累顯得尤為重要。它和美術表現相輔相成，見得多才能消化轉化成具有科技含量的繪畫作品。在輔導學生進行“科幻畫”創作中，我們會在日常教學中進行小的訓練，為他們出一些小主題的創作，加強美術表現能力的學習。從身邊的小事情入手，提出問題，讓學生思考如何解決問題，再通過查閱文字資料、圖片資料的方式繪制草圖，最終以繪畫作品的形式呈現出來。例如，從學生日常生活中常見的雨傘入手，設計題目為《多功能的傘》。要求學生在雨傘的基礎上設計一款晴雨兩用，還能具備防身等功能的傘。學生通過查閱文字資料對自己設想的功能進行科技支持，然后對一些想像出來的功能進行圖像資料的查閱和參考，最終畫出草圖，然后在課堂上與同學和老師交流修改完善，再進行第二輪乃至第三輪的修改直到滿意最終定稿完成繪畫作品。在這個過程中，對培養學生美術核心素養的形成可以說是多方面的。

“解決問題”是美術核心素養本位的美術教學核心，而問題需要在特定的生活環境和事件中加以呈現，構成“問題情境”。選擇學生生活中常見的問題，啟動學生已有的生活經驗，相對來說更加適合。要解決“問題情境”中的問題，就需要選擇對“解決問題”有用的知識、技能。那么學生通過查找文字和圖像資料的方式，主動學習來解決問題。學生可以在日常的圖像識讀教學活動中調動大腦里積累的經驗和資料，也可以通過互聯網和相關書籍進一步的查找資料自主學習，這個過程很煎熬，但是卻潛移默化地培養了學生各方面的核心素養。在查找圖像資料和具體繪制的過程中，學生的審美判斷能力得到了提升，根據已掌握的形式美學原理，感知、分析、比較、最終詮釋出自己滿意的作品。在創作過程中分，學生的創意實踐素養也得到了提高，科學幻想繪畫通常都是基于現有的一些物品進行升級改造，高于現在的科技。這些想象的過程訓練了學生的聯想、想象和變通的能力，通過創作“科幻畫”，學生的的思維得到了鍛煉。例如，讓學生設計一款《別致的筆》這個主題時，有一位男生設計了一款外形類似毛筆的鋼筆，筆身從上到下環繞著一條龍，而墨水則是可以從龍的身上自動流動到筆尖，設計巧妙、造型美觀。除此之外，這支筆體內還安裝有芯片，具有自動識別錯字功能、語音讀字功能，給閱讀障礙的人提供方便。這位作者一看就是對中國的傳統文化喜愛和了解，以龍和毛筆結合的形象創作出外形具有中國傳統特色的筆，符合主題“別致”，同時又具有多種功能。可見這位學生美術核心素養還是很高的，也反映出“科幻畫”創作對文化理解養成教育的重要性，二者相輔相成，互相促進。

綜上所述，在科幻畫教學中不斷摸索，借助“科幻畫”創作這種形式推動學生美術核心素養的學習，讓二者結合的更好更加緊密。讓學生頭腦中迸發出的每一個靈感都能借助科學的翅膀，遵循科學的規律和原理暢想未來世界科技的發展并能夠用具有一定審美的表現在畫紙上，等待孩子們長大后去實現。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]林崇德，主編 .《21世紀學生發展核心素養研究》.