傳統文化與秘書禮儀素養的提升

林鳳平

【摘要】? 我國的傳統文化博大精深，并且在傳統文化中有關禮儀素養方面的內容也是可以在當前時代下融入到禮儀教學課堂中的，因此為了提高課堂教學的有效性，教師要在課堂教學中，在教授相關禮儀知識時，可以適當的融入我國傳統文化中有關禮儀方面的要求，使得學生的禮儀素養可以得到不斷地提高，突出禮儀教學的有效性。

【關鍵詞】? 傳統文化 秘書 禮儀素養

【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-007-01

在不同的時代，秘書禮儀素養的要求也是不同的，但是從整體上禮儀素養的內涵在每個時代下都有通用之處，教師在課堂上教授秘書禮儀素養部分內容時，一定要將我國的傳統文化融入到課堂教學中，一方面有利于提高學生對傳統文化方面的理解，另一方面學生也可以從傳統文化的角度來不斷的豐富和提高自身的禮儀素養。教師要在課堂開始之前，將傳統文化和秘書禮儀素養進行有效的融合，不僅充實了課堂教學的內容，還使學生可以受到傳統文化的熏陶。

一、傳統文化與秘書禮儀之間的關系

在傳統文化中，禮儀一直是一個重要的內容，在古代人們在形容一個人時，通常會通過禮儀來對這個人的素養和文化修養進行評判。從中我們可以看出傳統文化和禮儀存在著很大的聯系，隨著時代的不斷發展，禮儀的內容也在不斷地充實和變化，但是無論禮儀的內容如何變化，禮儀和文化都是密不可分的。另外在古代就有了秘書這一職業，歷史上比較著名的秘書有張良、上官宛兒、紀曉嵐等，并且對秘書這一職業也有較為完善的管理制度和禮儀要求，在古代這些秘書不僅要輔助上司完成相關的任務，還要負責各個部門之間的協調工作，從中我們可以看出古代的秘書職務和當前時代下秘書的職務是很類似的，為了凸顯部門的文化素養，要求秘書在舉手投足之間一定要文明和優雅，不僅可以快速的領悟上司的意圖，也可以在傳達指令的過程中做到優雅大方，秘書工作具有高度的輔助和協調的作用，因此在當前時代下我國各個公司在招聘秘書時對秘書的禮儀和外貌有著較高的要求，為了使學生可以在畢業之后滿足社會上的用人要求，教師要在當前秘書禮儀課堂教學中以傳統文化為主來對學生的禮儀素養進行不斷的培養和提高。

二、基于傳統文化的秘書禮儀素養提升策略

（一）與傳統文化相互結合

在當前時代下，一些企業仍然對秘書的禮儀素養具有較高的要求，為了從整體上提高學生的禮儀素養，教師要從傳統文化的角度來對學生的禮儀和形象進行良好的培養和優化，在課堂教學中，教師在提升學生的秘書禮儀素養時，應當在課堂教學中融入一些傳統文化和一些文化準則，使學生在了解我國優秀傳統文化的基礎上，可以不斷地提高自身的禮儀素養。例如對于稱呼方面古代的稱呼分為兩種，一種是敬稱，通常用于晚輩稱呼長輩以及親屬，例如“先生”、“君”等，另外一種是謙稱，經常應用于平輩之間，或者是在別人面前對自己及家屬的稱呼，隨著時代的不斷發展，文化也在不斷的進步，雖然這些稱呼在現代這些已經不再沿用，但是在當前時代下仍然可以看到這些稱呼的影子。對于秘書來說，教師在讓學生以傳統文化的角度提高自身的秘書禮儀素養時，一定要讓學生在了解古代稱呼的基礎上學習當前時代下對其他人的稱呼，秘書在企業中稱呼上司時，應當說“X經理”以表對上司的敬重和尊重，在同事之間可以稱“小趙”、“小李”等儀表和同事之間的親密關系，值得注意的是，在一些重要場合時，在確定稱呼之前，需要根據對方的年齡、地位、身份、輩分以及和自己關系的親密程度來選擇適當的稱呼，從整體上看稱呼的順序主要有先尊后卑、先長后幼、先女后男，在稱呼中最為忌諱的一種稱呼方法是直呼其名，這樣不僅會給他人一種不尊敬的感覺，也會拉低自身的素養和文化水平。因此教師在教學秘書禮儀方面的知識點時，一定要聯系傳統文化來進行教學，使每個學生都可以認識到禮儀素養的重要性。

（二）與實踐相互結合

一些教師在教學秘書禮儀方面的知識時，在課堂教學中要利用大部分的時間來講述一些禮儀理論方面的知識，并沒有讓學生在課堂中將所學習到的禮儀理論知識應用于實踐，不斷地加深學生對這些禮儀的印象，導致了學生在一些場合中無法做出恰當的禮儀動作，給他人留下了不好的印象，例如一些學生在實習期會發現課上所學的理論知識在實際中無法得到很好的運用。學生需要在崗位中臨時的學習一些禮儀，這種情況不僅不利于學生今后的發展，也在一定程度上影響了學校在社會上的聲譽。針對這種情況，教師在教學一些秘書禮儀時，應當將實踐和理論相互結合，讓學生在實踐的過程中逐漸的明白哪些禮儀在哪種場合是適用的。比如教師在教授學生有關致敬方面的禮儀時，在課堂教學中教師可以向學生講述在我國傳統文化中有關致敬禮儀方面的內容，在古代有關致敬禮儀方面，跪拜是最為普遍的一種形式，而在現代最常見的致敬禮儀就是握手，教師要要求學生在大多數場合時，在報完自己的姓名之后伸出右手，由職位高的人先伸出手示意，之后職位低的人再伸出右手與之相握。教師可以在課堂教學中讓學生分成學習小組來練習致敬禮儀，使每個學生都可以在今后實習的過程中靈活地應對各種場合。

三、結束語

很多秘書在工作時會面臨著諸多的壓力，往往會因為禮儀不到位而受到領導的斥責，因此在當前教師在教授學生有關秘書禮儀方面的知識時，應當以傳統文化的角度來提高學生的禮儀素養，使每個學生都可以認識到禮儀素養在秘書職業中的重要性，并且在課堂中，學生也可以提高自身的學習積極性來學習相關的秘書禮儀，有效地改善了課堂教學的效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]黃華添.基于工作過程的秘書禮儀教學初探[J].新課程學習，2015（13）：69-72.

[2]王晶晶.新時期提升高校教學秘書禮儀修養的策略探索[J].產業與科技論壇，2017（2）：131-132.

[3]劉魯寧.淺談我國傳統文化在現代社交禮儀中的傳承和發展[J].課程教育研究，2016（34）：25-26.