小學數學教學的思考

韓全海

一、當前小學數學教學現狀

首先，當前小學數學的教學方法過于落后、陳舊，與現代教學方式方法脫軌。一部分小學數學教師還維持著傳統的“填鴨式”教學方法，在教學方式上采取“一刀切”的原則，忽略了學生在教學中的主體地位。這種落后的教學方法已經嚴重阻礙了小學數學的可持續性發展，已經與時代發展相背離，不僅不能符合新課標的要求，也不符合時代的潮流趨勢[1]。其次，從教師的素質和能力角度來看教師隊伍還需要進一步優化。古語道，名師才能出高徒。同樣的，有一位優秀的教師，才能培養出優秀的學生。但是，目前還有很多的小學數學教師不是師范專業出身。這就造成了很多小學數學教師的專業素質和教學能力不能滿足學生的學習需求。與此同時，由于教師缺乏一個完善的培訓體系，缺乏教育資源上的共享與溝通，導致數學教學很難做到與時俱進。

二、小學數學教學優化策略

（一）針對教學方式進行反思、創新

從當前小學數學教學現狀來看，小學數學教師需要摒棄落后的、不合理的教學方式，積極探索新的教學方式來開展教學工作。具體實踐中，教師可以根據教學內容的不同，通過教學研討和教學反思來創新教學方式。傳統的教學方法主要是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等，在此基礎上，教師可以選用情境教學法、小組互動教學法、游戲教學法等多種新型的教學方法進行課程教學。例如，在進行“認識人民幣”教學時，教師可以創設一個“超市購物”的情境，讓學生扮演售貨員或顧客進行買賣交易。通過創設生活情境，加深學生對人民幣的認識。這些創新的教學方法強調學生的主體地位，且注重趣味性教學，能夠充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與到學習活動中去。

（二）利用信息技術來開展教學工作

近年來科學技術飛速發展，信息技術也在不斷地走進人們的生活工作中。因此，小學數學教師可以利用信息技術手段進行教學工作。信息技術作為一種新型的教育手段，可以進一步活躍課堂氛圍從而提高課堂的有效性。因此，小學數學教師應該注重這種以信息技術為主的現代教學方式的應用，使學生喜歡數學，從而推動小學數學的教學改革。例如，教師可以將一些生活化的數學問題通過電腦共享到每一個學生的學習面板上，通過高科技的學習載體促進學生學習興趣的提高。與此同時，教師還可以借助多媒體、幻燈片的方式，通過在多媒體上放映一些關于生活中數學小知識的視頻，讓學生更好地參與教學。另外，教師也可借助“電子書包”等信息技術設備，讓學生通過“電子書包”更好地學習數學知識、了解數學動態[2]。

（三）不斷更新教育教學理念

俗話說，基礎不牢地動山搖。作為數學教學的根基，教學理念應該牢靠。而只有不斷與時俱進才能使地基更加牢靠。因此，小學數學教師需要注重教學理念的更新，緊跟時代發展，不斷提高自身素質，從而推動小學數學的教學改革。比如，學校應該多組織開展一些教師研討會，教師可以提出自己的見解與理解，對先進思想可以進行交流，使教師的教學理念在此過程中得以更新。與此同時，學校管理者也要多邀請一些教育專家走進校園進行教師培訓工作。讓教師在先進教育專家的引導之下，不斷地反思、創新，從而使教師的教學理念緊跟時代的發展。

三、結語

鄧小平同志曾說，發展才是硬道理。對于小學數學教學也是如此，不斷向前發展是必須且必要的。然而發展需要通過不斷的改革來實現，與時俱進的改革才會對教學質量的提高產生幫助。因此，要求小學數學教師多進行教學方式上的反思、創新，多結合現代技術進行教學，多開展教學研討不斷更新教育理念。