談如何對特殊家庭學生進行感恩教育

溫小李

【摘要】 ?解決初中特殊家庭教育問題是緩解教育危機、提高這類家庭子女綜合素質的一項重要工作。在我國初中教育發展的過程中，由于長期以來受傳統應試教育思想的影響，以及現代西方功利文化的入侵，以科學文化知識為核心的價值體系逐漸形成。而忽視了感恩教育，特別是特殊家庭學生的感恩教育方面。因此，作為班主任和德治教師，解決特殊家庭學生的感恩教育問題迫在眉睫。

【關鍵詞】 ?特殊家庭 學生 感恩教育

【中圖分類號】 ?G760 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-166-01

一、特殊家庭學生感恩教育重要性

感恩是人們應該擁有的最起碼的情感和成就。感恩教育有助于完善人格。感恩意識和感恩行為是每個特殊家庭學生應具備的基本道德。學生道德素質水平是衡量特殊家庭學生綜合素質的重要指標。培養學生的遠大理想信念，提高學生良好的思想道德素質，增強學生強烈的社會責任感，離不開感恩教育。當代特殊家庭學生的道德素質不僅直接關系到學生自身，而且關系到黨的事業、國家的安全和民族的興衰。

二、特殊家庭學生感恩教育缺失的成因分析

（一）社會因素

社會是影響特殊家庭學生感恩教育的宏觀因素。當今中國經濟發展、綜合國力增強，各方面都發生了巨大變化。但是，也出現了一系列的問題。首先，在市場經濟條件下，所有的經濟活動都是為了以最小的投入實現利潤最大化。在這種社會環境下，特殊家庭的學生不可避免地會受到影響。他們逐漸形成了以自我為中心的思維方式。受西方腐朽思想文化的影響，一些學生扭曲了人生觀和價值觀，漠視人際感情，追求享樂、奢侈浪費，導致憂患意識和感恩意識的弱化。整個社會氛圍對感恩教育產生了負面影響。拜金主義、享樂主義、個人主義等頹廢思想深刻影響著感恩教育。

（二）學校因素

隨著社會主義市場經濟的發展，學校開始追求經濟和社會利益。學校一開始以錄取率為目標，片面追求學生文化課程成績的提高，忽視人文教育和學生綜合素質的培養。近年來，隨著素質教育的深入，對學生的道德教育越來越受到重視。受此影響，開展了一些感恩教育活動。但是由于學校開展感恩教育，缺乏感恩教育與家庭教育、社會教育的合作，阻礙了教育的發展。

（三）家庭因素

感恩之心不是所有人與生俱來的，父母是特殊家庭學生最開始的老師。由于特殊家庭的特殊性，造成了家長覺得自己虧欠孩子，特殊家庭的學生受到了過分的溺愛。他們的存在就像一個小皇帝，他們只知道無窮無盡的索取，不懂感恩，更別說心疼父母了。另一方面，家長素質低下也影響了感恩教育的實施，加之特殊家庭的家長與學生之間存在代溝，沒有良好的溝通方式，在一定程度上也阻礙了交流，影響了感恩教育的實施。

（四）學生自身因素

特殊家庭的學生處于青春期叛逆的特殊時期，心理水平處于半成熟、半幼稚狀態。他們以自我為中心，自我擴張，追求個人主義和享樂主義。認為所有一些的物質都是應該的。當他們的要求得不到滿足時，他們會抱怨不公平。相反，他們缺乏對自己思想的反思，從不考慮自己應該和能夠對父母、社會做些什么。總之，特殊家庭學生的身心發展處于一個非常脆弱的時期。如果他們不小心，就會失去平衡。而且，由于青少年的個性特點，大多數學生不愿意接受說教式的情感教育，感恩教育也難以對他們產生影響。

三、拓展感恩教育途徑

（一）發展社會導向作用

學校與教師可以讓特殊家庭學生定期組織學生參觀孤兒院、養老院等社會機構，讓學生了解關愛社會遺棄的老人或孤兒所處的優越家庭環境，引導學生學會付出、懂得付出，讓他們了解需求是什么。不是唯一的辦法，只有不斷的付出，你才能從父母或老師那里得到你想要的東西，讓他們懂得感恩。

（二）通過社會實踐進行感恩教育

教師鼓勵學生感受和體驗社會實踐活動，要理論聯系實際。社會實踐活動的開展有利于提高學生在活動中的認知敏感性和道德判斷能力，從而構建感恩認知、感恩情感和感恩行為的體系。舉辦慈善活動感謝社會。如義務獻血、義務勞動等。根據需要，開展感恩教育活動。利用社會上的英雄事跡、身邊的好人好事、古今中外關于感恩的典故，作為感恩教育的積極資源，引導學生反省自己，最終產生感恩的思想和信念。教師可以充分挖掘學科感恩教育的隱性因素，滲透到課堂教學中，與各學科相結合，發揮學校感恩教育的主體作用。

（三）發揮榜樣的力量

教師在感恩教育過程中是學生的榜樣。教師的以身作則非常重要。教師首先要具備良好的素質和道德品質，營造高質量的氛圍。其次，教師的言行是學生的榜樣，良好的言行更容易在學生中樹立威信。最重要的是教師在與學生的交往中要有人情，要有理性，要有情感，要把灌輸教育與示范有效結合起來。教師在學校的感恩教育中起著關鍵性的作用。教師不僅要宣傳優秀的中國人，還要為學生樹立榜樣。教師不應忽視或放棄教化教育，不應把教化教育變成枯燥的說教。而應根據學生的實際情況，豐富感恩教育的內容和形式。這樣，教師就應該充分發揮自己的榜樣作用，幫助特殊家庭的學生糾正人生方向，引導他們走上正確的人生道路。

（四）家校合作，形成社會合力

學生在特殊家庭中的成長受到多方面的影響，但又與家庭、學校有著密切的關系。因此，家庭與學校的合作與溝通更有利于特殊家庭學生的健康成長。學校要積極與家長溝通，了解學校和家庭特殊家庭學生的情況，制定有效的教育方法，及時對特殊家庭學生進行必要的教育。兩人的共同努力，可以更好地讓特殊家庭的學生在良好的氛圍中成長。根據感恩教育的特點，感恩教育應遵循指導原則。家庭指導對于加強親子互動，增強孩子對父母的理解，激發特殊家庭學生對父母的孝順，具有十分重要的意義。其次，要加強學校道德教育。尊重學生的差異，彰顯學生的個人價值和尊嚴，需要加強學校和家庭之間的溝通。學校要定期組織家長舉辦“家校交流會”等。