探討遞進式教學法在高校排球教學中的應用

林朝霞

摘要：排球教學不僅能夠鍛煉學生體質，還有助于培養學生的團體協作意識，陶冶學生的情操。以往使用的教學方法十分枯燥、呆板，教師在課堂教學中主要的作用就是傳授知識和技能，不利于激發學生運動興趣。筆者結合自己幾年的實踐教學經驗，從學生自學、教師解惑、教師精講、學生練習四個方面分析應用遞進教學法的意義，以期為廣大同行提供參考。

關鍵詞：遞進式教學法;高校;排球教學;應用

伴隨著我國教育事業的不斷發展，體育教育也在進行相應的改革創新。傳統的高校排球教學方式，教學模式單一、缺乏趣味性，很難調動學生對于排球運動的積極主動性和學習興趣，導致教學效率低下，已經不能適應體育教育的發展需求。遞進式教學法在傳統教學模式的基礎上進行了改進，有效解決傳統排球教學中的弊端。

一、在學生自學中的應用

讓學生進行自學是重視學生主體地位的一種表現，學生通過獨立的思考、分析、質疑和實踐來完成學習目標。如果高校排球教學丟掉傳統教學模式，讓學生由被動學習轉變為主動學習，那么學生的學習興趣與效果自然會得到提升。在高校排球教學中，為了鼓勵學生自學，教師需要有意識地創設教學情境，讓學生在良好的情境氛圍下實現自主學習、合作學習與自評互評，充分發揮學生的主觀能動性，這樣做不僅能夠發揮出教師對學生群體的指導作用，還能讓優等生對后進生進行實現一對一的幫扶，讓學生體驗教師的角色。例如，在排球的傳球教學中，教師可需要結合學生的實際清理，點出傳球教學的基本內容和要求，并根據教學重難點指出本節課的學習重點以及注意事項，幫助學生打開思路，進而自發地開始尋找學習疑點。在教師的有效指導下，學生開展獨立學習，以教師提供的學習內容為核心發揮自己的想象力。與此同時，教師需要向學生提出關于傳球技術的問題，學生帶著問題進行學習、尋找答案，為接下來教師的解惑與精講奠定基礎。

二、在教師解惑中的應用

教師解惑是在學生模仿練習的基礎上，觀察學生在學習過程中的積極性、意志品質、思維特征等各種反應過程，引導學生通過探究、分析、思考和合作等方式獲得排球理論知識以及運動技能。首先教師組織學生進行交流，并讓學生以匯報的方式說出自己的感受與看法，或者以演示的形式提出質疑。教師需要將學生提出的問題進行整理，對那些共性問題、個性問題進行分析、提升，以提升學生分析問題、解決問題的能力。例如，在排球墊球教學中，體育教師先做出正確的動作演示，讓學生對點球有初步了解。然后教師需要指出墊球的力度、部位、手型以及準備姿勢等問題，再讓學生進行練習。教師可以在學生經過一段時間的練習之后，讓學生討論練習的體會，此時為學生講解各種準備姿勢、墊球手法的不同之處與注意事項、最后教師需要對學生提出的問題進行集體分析，徹底解決學生的疑惑。

三、在教師精講中的應用

教師精講是基于學生自學、討論的基礎上進行的，由體育教師結合教學重難點和學生遇到的問題進行重點講解，目的是幫助學生理清思路、掌握排球運動技巧。教師在應用遞進式教學法精講排球運動時，需要注意教學語言的運用，重視對學生思維的啟發，有效的精講能夠幫助學生借機排球訓練中遇到的問題，充分調動學生的積極主動性，達到觸類旁通的效果。在實際教學中，教師需要通過精講幫助學生構建起新舊知識之間的聯系，形成完善的知識結構體系，增強學生思考、分析問題的能力。教師精講是發揮教師指導作用的重要環節，教師應該遵循“少且精”的特點，由淺入深地講解排球技術教學的重難點。教師不僅要指出學生的錯誤技術動作，還要幫助學生將理論與實際聯系起來，并為學生示范排球動作，用簡潔明了的語言指出學生在排球動作上的問題，從而提升教學效果。

四、在學生練習中的應用

大學生的思維趨于成熟，具備一定的判斷能力、分析事物的能力，對未知事物具有強烈的求知欲。因此，在高校排球教學中，教師在指導學生練習排球動作之前，應該對排球動作進行詳細講解，并說明練習的意義及方法，最終提出練習的具體辦法。通過教師的指導，學生可以將排球運動的各項技巧緊密連接起來，獨立地將完成各種動作之間的聯系，并掌握排球運動技巧的特點。學生通過練習排球運動技巧，能夠感受到學習的樂趣，這對激發學生的學習興趣、學習的積極主動性具有重要作用。在高校排球叫熊，教師在進行排球發球教學的過程中，首先要明確發球在排球比賽中的地位及作用，提升學生對排球發球練習的積極主動性，讓學生明確發球的技巧。在具體練習過程中，可以讓學生從徒手練習開始，充分發揮學生的主觀能動性，進一步提升排球教學的有效性。

五、結語

在高校排球教學中應用遞進式教學法，可以在學生熟練掌握排球理論知識的基礎上，達到靈活運用的地步;通過自主學習深刻感悟排球運動的樂趣，促使學生養成良好的自學習慣，并將自學意識應用到其他方面的學習中，推動學生的全面發展。

參考文獻：

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