問題鏈在初中英語教學中的應用

高小燕

【摘要】 ?當今時代全球化不斷發展，英語越來越成為學生的必備技能，英語教學也隨之顯得十分重要。而在國內，初中英語教師基本上沒有外教，因而英語教學存在著單一化、刻板化、片面化等缺陷。如何改善這些缺陷從而使得英語教學質量能夠有顯著提升成為思慮的新問題。在這樣的背景下，“問題鏈”便應運而生。“問題鏈”教學模式憑借傳統英語教學望塵莫及的優勢以及獨特性正在被越來越多的英語教師所接受，成為初中英語教學質量提升的一大法寶。

【關鍵詞】 ?問題鏈 初中英語 教學應用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-119-01

初中階段學生處于思維發展的高峰期，好奇心和想象力都比較旺盛，因此英語教學需要根據學生階段和年齡特點制定有效策略。傳統的英語教學枯燥乏味，一味地讓學生進行單詞背誦和課文朗讀，顯得毫無趣味性。單詞是基礎，注重記憶這本無可厚非，但由于忽略了學生特性，教學缺乏引導性和趣味性就顯得過于單調。該文將對“問題鏈”在初中英語教學中的應用進行分析研究。

一、問題鏈的含義和價值

1.含義

何為“問題鏈”？對大多數人來說這是一個陌生的詞匯，顧名思義：“問題鏈”就是一根由許多問題組成的鏈條。換個角度來說，其實就是提問題。這里的問題不是簡單的問題，而是指的以學生為主題，由教師為引導提出的與教學情境相關的具有針對性和多元化的問題。這樣的問題有多種方面和多個層次，對于思維的引申和教學的趣味化大有裨益。

2.價值

以上談到何為“問題鏈”，一個事物被推崇定有其不可替代的優勢和價值。了解了“問題鏈”是針對性、多元化的相關問題，這些問題由教師進行設問并積極鼓勵班級學生主動思考、積極探索，對學生自主學習能力的培養有重大作用;另一方面，“問題鏈”是基于教學情境下的多個問題，要進行正確解答就要求學生對教材文本有一定的熟知度和深層次的理解，有利于教師對學生的引和發展學生的思維能力，是一種提升初中英語教學質量極其有效的通徑。

二、問題鏈設計存在的問題

“問題鏈”作為新興模式，在應用過程中定會存在一些問題。

1.以教師為核心，學生過于被動

許多教師認為學生就是學生，教師就是教師，以自身經驗盲目強加于學生，掌握英語教學的主導權。在這里，學生就顯得過于被動，“問題鏈”脫離了核心就會成效甚微。

2.內容繁雜，與主題脫節

初中英語是學生英語生涯的基礎，內容比較多，因此許多教師在教學過程中過于注重學生對基礎的掌握和積累，在對“問題鏈”的設計時追求冗余的內容和繁雜的問題，學生會顯得比較吃力。

3.缺乏連貫性

“問題鏈”最重要的一點其實是所有設問之間的關聯，而有的教師在設問是容易以教學目標出發而忽略問題的關聯性。如何規避這樣的問題下文將進行分析。

三、問題鏈應用的有效策略

1.化被動為主動

針對學生過于被動的問題，“問題鏈”的應用就應當使得學生化被動為主動。教師要以學生為本，從學生角度出發進行課程教學的合理設計來給予學生良好的引導和思維的激發。例如在人教版七年級英語上冊第四課《Where's my schoolbag》這一課的問題鏈設計中，就可以設計書包形態、最后所見位置以及特征等與學生相關聯的問題而不是簡單的以教師經驗為主導進行傳授，這樣不僅可以鍛煉學生口語，還可提提升課堂質量。

2.刪減冗余、緊扣主題

針對問題鏈設計過于繁雜的問題，這里提出問題鏈設計時要刪減冗余、緊扣主題。教師應當在對教材理解的基礎上深挖文本核心內容，緊扣教材文本主題進行設計。比如在《Do you want go to a movie》一課，就可以設計一些關于電影的問題，關于同去或是如何去此類問題就可酌情減少，這樣有利于學生對教材文本主要內容和核心信息提取和把控，對學生學習能力的提升作用不淺。

3.首尾呼應、一氣呵成

問題鏈的設計應當具有連貫性，圍繞教學主線、緊扣主題，進行有條理、連貫的設問，促進學生對于相關問題的聯系和內容的激活，將教學內容串聯起來進行設問將會是可行策略。就比如在《Do you like bananas？》的問題鏈設計中，可將相關聯問題例如：何為banana？誰喜歡banana或是香蕉的外形描述等納入問題鏈設計當中，有利于學生的深度理解和知識拓展，也能增加課堂趣味性。

四、問題鏈應用的原則及特點

1.樹立目標

在問題鏈設計中教師要確定課堂的教學目標并且緊扣教學目標進行設問，脫離教學目標的設問是意義不大的，因而要以教學目標為基礎，提高課堂效果和學生互動水平。

2.因材施教

學生的接受能力和基礎有差距，教師在面對這樣的情況時就應當對學生進行分層，了解每個學生的特點并設置與學生匹配的問題，讓每個層次的學生都能得到該有的發展。

3.循序漸進、量力而行

首先，英語的學習本就不是一朝一夕的過程，因而對于學生綜合能力的培養來說，問題鏈設計應當從易到難、從簡到繁、從少到多。遵循事物發展的的客觀規律才能見效快。還有就是量力而行，初中學生能力有限，太具有延伸性的問題對初中學生來說難度過大可能會適得其，因教應認清學生現狀，合理設計問題。

五、結語

英語教學在新課改的形式之下“百花齊放”，出現了多種形式，而“問題鏈”模式在眾多形式之中脫穎而出，憑借其獨特的優勢占據一席之地。環環相扣的問題和教學情境為課堂注入了活力，也讓教師的工作變得簡單了許多。未來前景將一片大好。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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