淺談低年級識字教學

龍梅

[摘 ?要：低年級識字非常關鍵，也是學習語文重要的基石，而學習的興趣是我們識字的前提。沒比如后面我們要講的用猜字謎的方法，能激發學生的學習興趣，而且從字謎中牢記，通過開展豐富多彩的活動，為學生創造展示的機會以激發識字興趣;利用色彩豐富，各種有聲的多媒體課件，帶來感官的刺激;利用生活中遇到的一切環境識字。還可以建立一些鼓勵機制，利用一些表揚欄之類，讓孩子們增加競爭意識，達到識字效果棒的目的。

關鍵詞：識字;興趣;游戲;多媒體;生活]

我很喜歡語文教學，我總認為漢語，作為我們國家的國語，它是美麗的，靈活的，生動的，有趣的，感性的，悠遠的，有意境的……我這幾年接觸的都是小學低年級的語文教學，所以對小學低年級的拼音教學，識字教學頗有心得體會。萬丈高樓平地起，不管孩子有多聰明，不管老師多有才華，如果不注重孩子們的識字教學，都是空談。地基沒打好，會修多高的樓房嗎？識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以這一階段，識字是低年級的教學重點。對此，我談談在教學實踐中的幾點思考。

一、培養識字興趣

興趣是最好的老師，我們工作學習都一樣，如果沒有興趣，如何在生命的長河中堅持下來？每天都在痛苦中煎熬嗎？那會有良好的學習效果嗎？雖然識字教學是一個單調乏味的過程。但是作為新時代的年輕老師，那顯然不是我們追求的工作方式。再加上低年級學生，年幼活潑，有意注意的時間短的心理特點，也要求我們的識字課堂具有趣味性，是充滿快樂的體驗課堂。在教學中，我發現學生識字的方法多種多樣，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成為學生識字的良方，我們都應該嘗試，總結出更多有趣的方法。我們可以在校園里，在班級里，利用各種表揚欄、宣傳欄、光榮榜等宣傳識字的方法效果。營造書香環境，享受知識環境的無限樂趣。同時還可以在班級里開展各種知識競賽。每周、每月、半期等各種時間，開展各種識字大王、識字明星、識字天才、識字明星小組、識字帶頭人等評比活動，并給予精神或者物質獎勵，來激起學生識字的渴望和濃厚興趣。使學生養成爭先恐后識字，自主，自覺識字的習慣。

二、開展有趣有效的識字活動

（1）如猜字謎。我收集了許多的字謎游戲：小狗身上長滿了嘴，器字。乍眼看去見三兄，實則力氣大無窮，眾字。還有些容易混淆的字，再如有趣的：網和閃字，我編出一人在屋里玩，兩人在屋里打架，的謎語讓學生猜兩個字底。打架手腳都糾纏在一起了，就是有趣的網字啦。

（2）編兒歌、順口溜識字。這種方法以幽默、風趣瑯瑯上口的特殊魅力來激發學生的學習興趣，深受學生的喜愛。如教個字時，可以這樣編一道順口溜：一個小人人。教哭字時，可以編出小小一條狗，兩眼淚汪汪。香字：栽上禾苗太陽照，處處稻谷香。

（3）游戲。拼字游戲把生字的各部分拆分開來，把能連成字的部分，都連起來。看哪些部分能組成的字最多;詞語接龍這個非常刺激大腦，但是對有些孩子來說，有些困難，同學們愛找同音字來接龍，不過這也是個學習生字的好機會，老師可以乘機區分易錯的同音字，把難點;找朋友也就是組詞，可以利用生字卡片，來找朋友;當小老師，可以當小老師教讀，我更注重的是孩子們，能否像老師那樣教別的孩子識字。所以從一年級開始，每堂識字課我都有這樣一個環節。開始，孩子們不知道從何下手教的，我就設計了一些問題，可以帶著這些問題來教學。久而久之，他在學習新字時，就知道從哪些方面來主動識字了;連線、畫畫、做動作。每一個字都可以是一幅畫。動詞，可以邊做動作邊記。可以學飛翔，學叫聲等活動來學。總之，活動多種多樣，只要我們肯動腦筋去思考，去收集，一定有許多的活動，幫助我們更有效，更有趣的學習生字。

三、多媒體課件

現代教育技術的進步，我們可以充分利用現代教學設備，新興的電子白板，制作豐富多彩的教學課件，使原本枯燥、單一的識字教學，配上孩子們喜歡的生動有趣的圖畫，生動有趣的畫面能提高孩子們的學習樂趣，來調動學生的多種感觀參與識字活動。生字的音形義靈動地結合，讓原本靜止不動的漢字活動起來，豐富學生的想象，深刻的記憶，有效地提高學習效率。

四、在生活中識字

在社會這個大環境里識字。就需要隨時隨地眼見耳聞漢字了。漢字無處不在，是廣闊的識字課堂。來源于社會有很多認識生字的渠道，如銀行，超市，游樂場，公交車上，車站，商店名稱、物品標價牌、電視節目，門牌，快遞單，小區名，街道名，醫院，學校名，政府名，公園里，路邊廣告牌……特別是出現頻率較高的字，孩子們是很容易記住的。要引導孩子們留心生活中出現的字。例如，在認識站的時候，我就引導坐公交車的地方，很多同學都會說車站。再比如在認識扔字時，就與亂扔垃圾聯系起來教。比如教揚時，可以利用表揚欄。又采用輪流發放作業本的來姓名識字。展示自己課外識字的成果，把一個人認識的字變成全班認識的字。比如說“爸、媽、爺、奶”等生字時，就可以扮演家長，邊演邊認這些生字，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，又輕松又愉快地學習。

識字教學是一個基礎內容，識字學習對今后的學習生活影響很大。尤其是小學低年級的孩子們，他們理解想象力差，而學習漢字又枯燥無味數量還很巨大。所以我們在新的課程標準下，在新版人教版課程標準教材中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。我們只有最大限度地調動，學生學習的主動性、積極性，激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘學生的創造潛能，拼識字教學才會成功。每個孩子其實都是一個天使，我們老師應該盡自己最大的努力，讓孩子們都學會飛翔。

參考文獻

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