落實初中英語學科核心素養的實踐探索

袁紅

摘要：隨著社會發展水平的逐漸提高，社會對于人才核心素養的要求也越來越高，這一點同樣被體現在初中英語課堂教學當中。在教學理念與教育方式不斷更新的教育大背景之下，如何有效提高學生各學科的核心素養成為當前教師所面臨的一個重要問題。教師作為課堂引導者，必須積極探索如何培養核心素養，并結合現有的教育資源，從實踐中探索培養核心素養的關鍵所在。

關鍵詞：初中英語;核心素養培養;實踐探索

引言：

教育是百年大計，它在人類發展史上教育對人類的影響起著不可磨滅的重要作用。當前我國正處于教育改革的關鍵時期，如何有效提高學生的核心素養是當前教育改革的一個重要目標，同時也是每一位教育工作者需要奮斗的重要目標。本文將以初中英語為例，從實踐中探索如何有效提高該學科的核心素養，希望能夠為廣大教育工作者提供參考與幫助。

一、回歸教材，深入挖掘

在教材的基礎上開展教育始終是我國教學方式的主旋律，作為教師應當遵循這一原則，以教材為助的基礎進行深入研讀與探討，充分挖掘其中的有效內容，將課堂的書本知識同生活社會中的事實結合，加深學生課堂學習的印象，引導學生參與到實際的政治經濟與文化生活當中去，合理運用課堂學習到的知識。建立理性思維與正確的世界觀、價值觀，最終提高自身素質與核心素養。當前的初中英語知識更多的時關于日常生活交流等，因此具有很強的實用性，這也有利于學生將其運用至實際生活當中去。

二、實時案例，深入淺出

提高學生核心素養的教育既要回歸課本，在教材內容的基礎上開展教育，也應當跳出教材桎梏，結合實時熱點與社會案例等實事，將課堂知識與社會實際深入淺出的結合起來，跳出學校教育的“象牙塔”。這樣的教育方法能夠給學生增加代入感，將課堂內容帶入社會生活中去，提高他們的對于知識的實際運用能力[1]。

簡單舉例來講，在初中新目標英語的教材當中，教學的內容以日常交流為主要內容展開學習，教師在授課的過程中，完成基礎知識教學后應當增添實踐環節，讓學生在知識應用的過程中深化學習內容，從根本上提高學習的效率。在新目標英語七年級上冊的課本上，第一部分內容即是關于自我介紹、問候他人的。教師在授課結束后可以班級中開展一次自我介紹的活動，這不僅是一個讓同學們快速熟悉的方法，也同樣能夠使學習內容在實踐中得到深化。教師鼓勵學生利用所學知識作一段能夠表現自我的英文介紹，之后全班同學輪流進行自我介紹，最后留出時間供給大家自由交流，選擇自己喜歡的感興趣的同學進行問候交流等，教師應當記錄每位學生在進行自我介紹時的情況，以后對其優點與錯誤之處提出表揚或者指正，鼓勵學生多表達多交流，只有通過實踐運用，才能真正的獲得知識與提升。

三、轉變教學理念，改良教學方式

傳統的教學方式是在課堂上，以老師為軸心開展的教學，而學生則更多的處于被動地位，被動的接收老師傳達的知識，久而久之，學生的自主學習能力大幅度下降，這有悖于當前對于學生的教育原則。因此，作為教育工作者應當致力于轉變當前的課堂教育模式，致力于將學生放到課堂的主體地位，使課堂教育圍繞學生展開，調動學生的學習積極性，提高其學習的主觀能動性與創新能力水平。在同樣的課堂內容之上，采取兩種截然不同的課堂教學模式，最終獲得的課堂學習成果與課堂反饋結果是截然不同的。這點值得教育工作者注意。優質的教育方式更有利于學生學科核心素養的提高[2]。舉例來說，由于缺乏英語學習的語言環境，大多數學生學習英語存在一定的困難，作為教師，應當想方設法為學生創設一個優質的英語學習環境。教師可以鼓勵學生在課堂上采取全英文式的交流，在這樣的英文環境之下培養學生的語感是一個不可否認的好辦法，但這樣的方法在初期施行時必然會比較困難，但在后期，其效果顯而易見，所以仍然值得推行。這也同樣順應了當前培養學生核心素養的要求，即培養學生的學習能力，培養學生的核心價值觀。

四、寓教于樂，實踐出真知

當前的教育改革更多的強調學生核心素養的提升，而要想提高學生的核心素養，就應當增加課堂的教學模式種類，增加學生參與實踐活動的機會，將學習的內容與多姿多彩的活動有機的融合到一起，將教育培養的重心從“學習結果”轉移至“學習過程”當中去，讓更多的學生體會學習的快樂，從而有效的調動學生的學習積極性與自主探究的能力，只有這樣才能真正的從根本上提高學生的核心素養，為日后的學習與成長奠定基礎，這一點在英語學習中表現的更加明顯。

五、結束語

綜上所述，培養學生的核心素養是時代發展的需要，也是教育培養的需要。教師應當牢牢把握教育培養的方向，充分發揮引導者的作用，積極吸取教學經驗，收集課堂反饋后果，及時的反思與更正，帶領學生在學習中鍛煉自身的能力，切實感受社會生活，最終獲得思想層面的提升，提高自身的綜合素質，這也將為日后的學習與生活奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]沈飛;高曉敏;馬慧敏;孫柯;.落實初中英語學科核心素養的實踐探索[C]//教師教學能力發展研究科研成果集（第十三卷）.0.

[2]張靜.基于學科核心素養的初中英語閱讀教學綜合視野的實踐探究[J].英語教師，2018，v.18（09）：36-40.