初中英語教學中情境創設的可行性分析

【摘要】隨著初中英語教學制度的深入改革，教師十分注重教學形式，通過創建合理的的教學策略，促進教學效果。現階段，很多英語教師都開始在英語教學中應用情境教學法，并堅持“以人為本”的教學理念，突出學生的主體地位，了解學生的學習需求，促進學生的綜合發展。本文主要對初中英語教學中情境創設的可行性分析進行深入探究。

【關鍵詞】情景創設；初中英語；英語教學；可行性分析

【作者簡介】王軍峰（1980.10.23-），男，漢族，甘肅省甘谷縣安遠鎮廟灘九年制學校，本科，中小學一級教師，研究方向：中學英語。

在新課標背景下，初中英語教師對學生提出了越來越高的要求。英語作為初中階段的重要課程，與其他科目有著語言的區別，語言與學生的日常生活有著緊密的聯系，初中英語知識是學生學習語言類的基礎內容，需要英語教師深入探究教材內容，并合理利用教學情境，使學生盡快掌握英語知識，對學習英語知識產生興趣。

一、將生活情境融入英語課堂中，豐富教學內容

生活情境與英語知識有著密切的聯系，英語教材中的知識內容都符合學生的認知，教師可以結合教材內容，在英語課堂中創建生活情境，實際上就是創建與學生日常生活相關的情境，情境教學對學生的學習英語知識有著顯著的作用。因為初中英語知識是對小學知識的延伸，由于知識難度加大，學生在學習過程中會遇到不同的問題，甚至會出現完全聽不懂的現狀，又或者教學內容過于單調，以至于部分學生對學習英語知識失去學習興趣，這一現狀的出現很容易影響到初中英語教學質量與教學效果，基于此，教師可以將英語課堂與生活情境相融合，不斷豐富教學內容，使學生對英語知識產生學習興趣。例如，在教學“Where did you go on vacation？ ”這一課程內容時，教師可以通過借助教材內容，從教材中的知識時點出發，將教材內容與日常生活進行緊密聯系，通過生活情境替代傳統教學模式的弊端，使學生在學習初中英語知識的同時，在生活情境中感受英語知識。學生走進學習情景，不僅可以增強學習效果，更能激發學生的學習動力。

二、創設游戲情景，調動學生的學習熱情

初中階段，是學生心理與生理發育的重要階段，教師應充分了解學生的性格特點與興趣愛好，明確游戲與游戲是學生日常生活中不可或缺的一部分，雖然有很多初中學生正處于叛逆心理，但學生身上仍然保持著童真的一面。因此，教師在初中英語教學中，應注重結合學生的心理特征，為學生創建游戲情景，吸引學生的注意力，在創建游戲情景的過程中，可以融入英語教材中的課程內容、詞匯以及語法等，使學生通過趣味性的英語游戲，加深對英語詞匯的記憶與口語表達能力。例如，在教學“Will people have robot”，這一課程內容時，教師可以根據教材內容，創建多不同的情景教學活動，如Role play等情境內容，使學生扮演機器人，讓每一個學生都積極主動地想參與到游戲情景中，在歡樂的教學氛圍中，更好的學習英語知識，牢固掌握英語知識，不段提升學生的口語表達能力，使英語教學效率也能得到顯著的提升。創設游戲情景，有利于激發學生的學習熱情，使學生對英語知識產生學習興趣，共同學習英語知識，這種教學形式可以鍛煉學生的英語思維，不斷提升學生的溝能力與團結協作能力。

三、創設多媒體情境，激發學生學習興趣

近幾年，教師開始將多媒體技術應用到初中英語教學中，與其教學形式相比，多媒體教學有著無可取代的優勢。新課標明確指出，初中英語課程應與多媒體技術進行有效結合，并充分利用多媒體技術聲像結合與圖文并茂的特點，開展英語教學活動，為學生創建輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣，使學生輕松高效的進行學習，不斷提升學生的創新能力與學習能力。在英語課堂中，傳統的教學模式通常是運用英語教材進行教學，枯燥、單調的教學環境無法吸引學生的注意力，更不利于情境教學法的高效實施，而多媒體教學形式突破了傳統教學模式的局限性，教師可以利用豐富的教學內容創建學習情境，引導學生走進情境，深入探究英語知識。例如，在教學基礎性的致謝用語時，學生只會運用“Thank you”或“Thanks”，表示強烈感謝的致謝用語還會運用“Thank you so much”或“Thanks a lot”，其實還有另外的表達方法，在別人幫了你的忙之后，可以運用“I owe you big time”與“I owe you one”對對方表示感謝。除此之外，致謝用語還可以運用“Cheers”與“Many thanks”等致謝用語進行表示。在針對教學內容時，教師根據課程內容制作相關的課件，使學生身臨其境投入到英語情境中，更直觀的理解知識，學生學習起來也變得更加容易，牢固掌握英語知識，不斷提升英語教學效率。多媒體情境在初中英語教學中的應用，為學生帶來耳目一新的教學感受，通過趣味性的教學內容，有效調動學生的學習積極性。教師在英語教學中應挖掘出多媒體教學形式的優勢，吸引學生的注意力，不斷提升學生的學習興趣與學習動力。

四、結束語

綜上所述，是對初中英語教學中情境創設的可行性分析進行深入探究。在初中英語教學中，教師可以通過創設多媒體情境與游戲情景，并將生活情境融入英語課堂中，豐富教學內容，激發學生學習興趣，調動學生的學習熱情。通過創建教學情境，可以鍛煉學生的英語思維，不斷提升學生的溝能力與團結協作能力，有效提升學習效率。

參考文獻：

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