古詩詞歌曲走進音樂課堂的實踐與研究

孫偉娥

【摘要】 ?流行文化日益盛行的今天，古典詩詞的教學受到了很大的挑戰。將古詩詞歌曲引入音樂課堂，旨在從現實出發，貼近生活、回歸生活，以培育人文精神的理念為支撐，提高學生的歌曲審美，在尋找其余古典詩詞與現代音樂的相似之處和關聯之處。本文分析了將古詩詞歌曲引入初中音樂教學中的意義。并提出了有效應用古詩詞歌曲進行音樂教學的措施。借助古典文化打破常規教學的桎梏，讓學生在品味歌詞的同時，掌握旋律的韻律感全面提高學生的音樂綜合素養。

【關鍵詞】 ?音樂 課堂教學 古詩詞 歌曲

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-051-01

引言

如果把中華5000年燦爛文化比作一個皇冠。那經典詩詞一定是皇冠上最燦爛的明珠。從屈原賦《離騷》后的慷慨赴義;到杜甫吟《春望》時的憂國憂民;還有蘇軾做《赤壁賦》時的豁達通透，詩詞中透露出的意味如美酒般醇厚深遠。而這些詩詞，不僅用詞十分考究，其音韻更是千錘百煉。作為一名一線的初中音樂老師，在學生對于經典詩詞有所了解的基礎上，我會將詩詞與音樂相融合，進行音樂課的日常教學工作。在常規教學和課后興趣小組的教學中將經典詩詞引入音樂課堂的策略，讓音樂課在跨學科綜合內容的基礎上開拓新的發展道路。

一、古詩詞歌曲引入初中音樂課堂的優勢

（一）有利于弘揚民族文化。傳承經典詩詞

早在中國古代，吟唱古詩詞就已經成為了一門古老的藝術形式。在不斷的發展中，詞和曲都逐漸形成了固定的模式，兩者也常常相伴，同時出現。隨著普通話的推廣，吟唱古詩詞早已成為了歷史書上的藝術表現形式，但是，隨著國家政策的變化，學生開始學習傳統文化，了解傳統知識，尤其是對于學生從小開始學習的古詩詞充滿了興趣和好奇。教師在進行音樂教學過程中，發掘古典詩詞歌曲與現代流行音樂的契合點，讓學生在詞句優美、意蘊深遠的古詩詞中，了解和學習古詩詞歌曲接受傳統民族文化的熏陶和感染，從而加深對于民族文化民族精神的學習和感悟。

（二）有利于學生樹立正確的審美觀念，提高審美水平

就筆者了解，學校的大部分學生都喜歡聽流行音樂，而對古典音樂的了解較少。流行音樂從其內容形式各個方面來說，或多或少都與學生的年齡、身心發展水平不相適應，長期聽流行音樂也使學生的藝術鑒賞能力和水平得不到提升。將古詩詞歌曲引入初中的音樂課堂為《詠鵝》、《春曉》、《靜夜思》等流傳千百年的經典古詩詞譜上旋律，供學生了解和傳唱，能夠讓學生在熟悉的流行音樂之外接受一種新的音樂形式，從另一角度了解音樂對于情感和意境的表達，從而能夠在一定程度上提高學生的藝術鑒賞能力。

（三）有利于豐富初中音樂課堂的教學內容和教學形式

受到應試教育的影響，初中音樂課程往往難以開展。新課程標準理念強調了初中的音樂課要向多元化發展，教師可以采取的一個很好的措施就是將古詩詞歌曲引入課堂教學，以古詩詞為載體，讓學生將范曲、吟唱、誦讀、表演創造整合運用，在教育中、音樂中學習，領悟精深的古詩詞經典文化再加上其他古詩詞歌曲的體驗和鑒賞形式。這樣能夠豐富學生的課內外活動，用音樂減輕學生的學習壓力，也能夠使學生在音樂中學到更多傳統文化知識，提高初中音樂課堂的教學效果和質量。

二、古詩詞歌曲引入初中音樂課堂的措施

（一）教師要科學合理的選擇古詩詞歌曲

中國的古詩詞浩如煙海，想要在音樂課堂上提高學生的學習積極性和自覺性，需要選取學生感興趣的古詩詞，以他們喜歡的、易于接受的形式表現出來。

例如在《八音和鳴》一單元中，需要學生們了解不同的中國傳統樂器，選取《詠鵝》、《春曉》、《游子吟》、《靜夜思》、《明日歌》、《村居》、《滿江紅》、《清明》、《江南》、《憫農》等古詩詞改編的歌曲，著重讓學生學習和鑒賞其中的樂器演奏部分，充分了解和體會傳統樂器演奏在情感表現方面的特色。

（二）教師要創設適當的音樂情景，引導學生參與體驗

在一定的教學情境中展開初中音樂課堂教學，能夠提升學生對于所學的知識的理解和情感體驗。比如在講解《陽春三月》時，要讓學生在生動的情境中學習，就需要教師對所教學的古詩詞歌曲進行深入的分析和研究。選取與春天相關的古詩詞，結合在電視節目《經典詠流傳》中的《夢西湖》一曲，將《錢塘湖春行》《飲湖上初晴后雨》等詩詞，通過流行音樂與音樂課本上通過音樂品味陽春三月景物的內容相結合，以精心設計的音樂情境和更容易學生理解品味的形式，帶領學生更好地體會因為作品中所表現的春天細膩溫柔的景物和熱愛大自然的情感，將詩詞文字與聲音相結合，提高學生對于音樂的體驗，提高學生音樂課的學習積極性。

（三）教師要靈活運用多媒體技術，提高音樂教學效果

信息技術不斷的發展和進步，在初中音樂課上使用多媒體技術已經不再是一件困難的事情。教師要充分利用多媒體技術，增加音樂課堂教學的手段，通過圖片、音頻、視頻等方式在課堂教學中。

在學習《華夏樂章》時，教師可以為學生播放《經典傳唱人》《經典詠流傳》等優秀節目中的曲目。讓學生通過視頻感受傳統詩詞的演繹和傳統樂器的演奏，以這樣的節目內容為引子，將古詩詞融入歌曲，用音樂的形式讓學生體驗古詩詞的意蘊。

結束語

將古詩詞歌曲引入音樂教學方法，和詩以歌，能夠使經典詩詞更貼近生活的本質，更接近學生的心靈。學生在吟誦詩詞、習唱旋律、拓展演練的過程中，能夠深入地發掘古典詩詞與音樂的內涵，從而為形成正確的世界觀、向上的價值觀、積極的人生觀奠定基礎也有助于推廣優秀傳統文化，傳承傳統美德。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王涓.讓古詩詞走進音樂課堂教學策略的研究[J].黃河之聲，2018（20）：82-83.

[2]劉萍.古詩詞歌曲在音樂教學中的運用[J].音樂天地，2017（02）：16-18.

[3]蘇玲芬.古典詩詞歌曲走進音樂課堂的教學策略初探[J].黃河之聲，2016（10）：35-36.