新課改背景下小學語文課程發展性教育評價的有效滲透

楊帆

摘 要：評價融入課堂教學是課堂教學的重要組成部分。它能及時反映學生的學習行為，影響學生的學習積極性，促進學生學習行為的持續優化，不斷提高學生的學習能力。它不僅符合新語文課程標準的要求，而且對提高小學生語文素養有積極的影響。營造活躍的課堂氛圍，激發學生表達自我的欲望，調動學生的學習思維。

關鍵詞：小學教育;小學語文;教育評價

《基礎教育課程改革實施綱要（試行）》提出要著力開展課程方面的改革。整個教育界都在遵循文件內容，致力調整課程評價過于重視甄別和選拔功能的狀況，發揮評價的推進作用，促進學生身心水平的發展、教師專業技能的提升與教學實踐活動的完善。新課程改革明確要求各學科學習實現素質教育，促進學生的全面發展。如何適應小學語文教學質量教育的要求，適應新時期發展的需要，是大多數小學語文教師所能回避和必須解決的重要問題。

一、當前小學語文教學評價中存在的問題

從小學語文教學的現狀來看，目前在教學評價中還存在許多問題。主要表現為：一是教學評價過于單一。大多數教師在即時評價過程中只停留在口頭批評或表揚中，這使得課堂評價毫無意義。第二，評價語言相對單調。教師對學生的評價主要局限于學生的回答是否正確、好和壞。促進學生發展沒有意義。第三，評價內容不真實。為了適應新課程改革的要求，一些教師在課堂上不面對學生的問題，而只在一個方面表揚和表揚學生的表現。第四，評價時機不當。在課堂評價中，教師不能及時把握課堂評價的時機，不能正確評價學生。第五，評價態度不正確。在課堂評價中，有些教師對學生的態度不同，落后學生與優秀生態程度存在明顯差異，影響了學生的學習態度和心理發展。

二、小學語文課堂評價語運用策略

（一）更新教育理念

課堂評價的相關理論知識可以指導教師在語言評價中發揮最重要的作用。教師應更新評價理論知識，從三維目標出發進行評價，以學生為學習主體，促進學生的知識掌握和身心健康發展。無論如何，它與相關的對等理論是分不開的。支持。

閱讀相關書籍的課堂評價語言，正視書籍的積極作用。充分發揮課堂評價語言的積極影響，正確使用。教師應不斷提高和加強對相關理論的學習，需要了解其作用，加深理解。評價理論的知識發生了變化。新課程改革提出以學生為主體，以學生全面發展為基礎。《語文課程標準》提出語文課堂評價應體現對三維目標的綜合評價，使學生在掌握語文學科知識的同時，能充分感受到語文的魅力。這也要求教師在課堂評價過程中把學生作為教育活動的主體，對學生的回答做出準確的評價。根據課程標準的要求，對學生的三維目標進行了綜合評價。

教師要堅持以人為本、科學發展觀。要注意國家有關教育的政策和要求，與時俱進。在教育教學中，要尊重學生之間的差異，從發展的角度看待變化中的學生。改變一般和模糊的評價模式，要求教師評價的多樣性、針對性和全面性不應偏袒。目前，在實施素質教育中，應根據學生的能力傾向，因地制宜地進行教學。發現學生的差異，及時更新評價觀念，提高評價機智，實現有效評價。

（二）提高教師評價能力，奠定評價基礎

熟練運用課堂評價語言可以營造良好的課堂氛圍。縮小師生距離，形成師生和諧關系，離不開教師豐富的教學經驗和評價智慧。

在課堂教學過程中，雖然知識的內容是固定的，但教學狀況并沒有改變。由于學生的成長和發展，這些都變得不穩定。教師應該根據學生的能力來評價學生，也就是說，面對不同的教學環境，教師應該給出不同的課堂評價。在課堂教學中，教師面對判斷結果時應進行判斷評價。當學生遇到困難時，教師應給予啟發性的評價。例如，在《賣火柴的小女孩》這篇文章的教學中，當老師要求學生總結文章的主要內容時，有些學生可能不完整。老師可以用這種幽默的語言來評價學生：“這種概括不全面，有點自我想象。如果你多讀幾遍課文，你將能夠完美地總結文章的內容。或者：“你今天不在狀態。你的心和火柴姑娘一起飛走了嗎？說真的，我相信你能做好。”通過幽默的語言，給學生一個退步，保護他們的自尊，可以促使學生更加認真地學習。在課堂教學過程中，教師在評價學生行為時應注意使用評價語言。評價語言的實施不是武斷的，而是要求教師掌握評價語言的時機和時機，以最大限度地發揮評價語言的作用。教師評價注重知識和能力，這極大地限制了教師的評價觀念。因此，當學生回答問題時，老師會給出反饋，并立即進行評估。但我不知道如何給學生時間去思考。如果教師不知道“第二等待時間”的知識，他們將無法正確實施評估。

（三）提升教師評價技巧，優化評價效果

語言教師要善于用真實的語言感染學生，用幽默有趣的語言感動學生。因此，語文教師的評價語言應具有藝術性，要求教師重視語言表達，努力學習語言。評價語言的使用應準確、恰當，并與學生的身心發展水平相適應。教師應多學多積，培養語言素養。

語文教師的課堂評價語言應具有明確的導向性。在教學過程中，對學生的評價要有針對性，不能含糊、籠統。應針對具體的評價對象，有針對性地進行評價。如果老師對學生的答案進行隨機評價，學生也會感到漠不關心。課堂真的成了一個隨機市場，毫無意義的評價，對教師和學生來說是徒勞的。因此，教師應該對學生的回答給出具體的評價。

語文課堂評價要準確、清晰，讓學生一目了然。課堂評價語言，無論是對錯判斷，還是引導學生積極思考，都應該有序地進行，以保證課堂評價語言的科學性和教育性。當學生在課堂上犯錯誤時，教師應直接發現問題，指出錯誤并加以糾正。在評價時，教師應注意語言的委婉語，但不能以實施模糊評價語言為理由。

有趣幽默的課堂評價就像一種調料，可以提高課堂教學的趣味性，營造和諧輕松的課堂氛圍。學生作為學習的主體，當問題回答錯誤時，教師會用幽默有趣的詞匯來解決問題，這不僅能減少學生的羞恥感，而且有助于學生理解和掌握知識。教師還需要掌握搞笑幽默的評價技巧，這不僅是為了緩解課堂氣氛。教師需要多學習、多積累，才能掌握好評價的幽默風格，使評價語言生動，使學生在輕松和諧的課堂氛圍中學習、成長。

（四）積累課堂評價經驗，豐富評價智慧

教師要樹立終身學習的目標，抓住一切學習機會，積極參加校內校外的培訓活動。虛心咨詢專家學者，學習評價理論知識，借鑒專家學者的經驗。在培訓和學習中，教師不僅要學習先進的知識概念和方法，還要加深對評價語言的深刻理解，以提高課堂評價語言的應用效果。

隨著互聯網的普及，教師可以通過網絡平臺向名師學習。充分利用網絡信息技術，不受地理和時間限制，與專家和教師進行對話。我們也可以通過微信公眾號來學習。積累有效的課堂評價語言，學習專家教師應對突發事件的方法和經驗。

通過參與學校的教學和研究活動，我們可以與其他教師進行交流和探索。僅僅依靠自己的能力對教育教學活動不會產生太大或太大的影響。如果你想積累豐富的知識，開闊視野，你必須敢于擺脫自我封閉的束縛，與外界交流，分享經驗。從教學和研究活動中吸取教訓。不事先通知的推門和上課活動確保了教室的真實性。作為一名聽力教師，我們可以總結和總結講師的課堂評價。在教學和科研活動中，把問題記錄下來，集思廣益，分析問題產生的原因，找出解決問題的辦法。

我們將實行一組一組的教學體系，由經驗豐富、成熟的教師協助經驗不足的新教師，實現新教師的快速成長。要向有經驗和成熟的教師學習，可以通過觀察課堂教學來實現。新教師應在吸收經驗的同時，提出自己的疑問。我們也可以就課堂上遇到的問題向成熟的教師咨詢，分享我們對課堂評價語言的看法和困惑，尋求成熟教師的指導和幫助。

對于教師來說，師生對話是課堂教學過程中的重要組成部分，把握課堂時間，抓住師生對話的機會。課堂評價實施后，教師應有效利用課堂寶貴的40分鐘時間，開展師生對話。課堂評價語言實施后，教師應注重觀察學生的情緒變化，記錄評價語言對學生的影響。確保你很了解學生，這樣你就可以在以后的課程中自由地使用他們。課堂教學結束后，教師應學會反思自己。他們還可以與學生并肩交流，詢問學生的真實感受，從而實現課堂評價語言的準確使用，改善問題。

作為一名小學教師，下課后和學生交朋友，想知道什么樣的課堂評價學生最渴望。為了縮小師生之間的距離，教師需要進入學生的課后世界，因為師生之間的對話并不局限于課堂。教師對學生有深刻的理解，傾聽學生內心的聲音，并采納一些合理的建議。人生的每一個階段都有自己的特點。如果教師要真正提高課堂評價語言的效果，只有通過滲透學生的內心感受，遵循學生身心發展的特點，才能使課堂評價語言的使用達到水到渠成、水到渠成的效果。發揮最大效應。

總結：

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師應該嚴格按照新課程改革的要求組織教學，即時對學生的課堂言行進行評價，并且注重課堂即時評價的藝術，只有這樣才能讓學生積極主動地參與到課堂學習中，課堂才會充滿活力。因此，教師在課堂教學實踐中應該不斷地積累教學經驗，不斷反思，從而確保即時評價的有效性，促進學生各方面的發展。

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