新課標下高中英語寫作的教學

【摘要】寫作在英語教學中占有非常重要的位置，是學生英語綜合能力的運用和體現，對學生英語核心素養的培養具有重要意義。對于高中英語寫作教學而言，教師應當在幫助學生扎實寫作基礎的同時注重提升學生的寫作能力，促進學生綜合素質的發展。

【關鍵詞】高中英語；新課標；寫作；教學策略

【作者簡介】馮婕，江蘇省徐州市徐州高級中學。

隨著新課程標準的實施和推進，在英語寫作教學中，越來越注重學生的認知和體驗。也就是說，在高中英語寫作教學中，教師應當從寫作教學的細節方面入手，注重寫作教學的過程。并且，激發學生的自主性，突出學生的主體性，促進學生寫作能力的穩步提升。這樣一來，不僅能提升學生的英語核心素養，而且還能促進學生的全面發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對新課標下高中英語寫作教學的策略進行探究。

一、擴大閱讀范圍，提高學生的詞匯量

詞匯是寫作的基礎。常言道：巧婦難為無米之炊。同樣的道理，沒有足夠的詞匯積累，學生很難寫出優秀的英語作文。在高中英語教學中，閱讀是幫助學生積累詞匯的重要途徑。在閱讀中，學生不僅會認識更多的英語詞匯，還能在閱讀理解中加深對詞匯應用的理解。所以，教師在日常教學中要有意識地為學生擴大閱讀范圍，并引導學生學習在閱讀中積累詞匯的有效方法。

例如：在進行School life in the UK的Reading部分教學時，這部分內容介紹的主要是英國的校園生活，為了擴大學生的閱讀范圍，幫助學生積累詞匯量，我特意找了關于美國校園生活的閱讀內容。在將School life in the UK的基礎內容教學完之后，我利用多媒體設備給學生展示了“school life in the US”的相關閱讀內容，讓學生在閱讀理解的同時將陌生的詞匯記下來，學習其用法。如：Modern American culture is a juicy burger of mass culture garnished with 15 minutes of fame.在背景介紹出現了這句話，這里面有Modern、juicy、mass culture、garnished等重點詞匯，學生可以將自己不熟悉的記錄下來并查詢用法，最好輔以例句。并且，進行多次的復習鞏固。通過這樣的詞匯積累過程，學生的詞匯量會有大幅度的提升。

二、巧用英語習語，優化學生寫作質量

英語在英語作文中可以起到修飾和美化的作用。在高中階段，學生已經有了一定的英語學習基礎，所以，這一階段對學生英語作文的寫作要求也有所提升。學生在英語寫作中既要能清楚的表達自己的意思，又要使作文具有一定的文采性，而英語習語正是優化學生作文的關鍵因素。所以，教師要讓學生意識到英語習語的重要性，并引導學生在寫作中進行合理的應用。

例如：在一篇關于抱怨的英語習作中，很多學生寫諸如In learning， you can’t complain. Complaining only means you don’t have enough ability. 或者Complaint is a sign of incompetence 這樣的句子。這樣固然可以表達出自己的意思，但是如果加上一些習語會更好，如：A bad workman always blames his tools （拙匠常怨工具差，不會撐船怪河彎）；Adversity makes a man wise not rich（逆境出人才）等等。這些習語可以起到畫龍點睛的作用，我在平時的教學中會給學生補充一些，如：學生注意力不集中的時候，我在提醒學生后，引導學生學習了A man cannot spin and reel at the same time（一心不能二用）這句習語。同時，提醒學生注意在寫作中使用習語。

三、自由寫作練習，促進學生情感表達

自由寫作練習有助于促進學生的情感表達。優秀的作文往往都是有感而發，然在以往的英語寫作教學中，很多學生都反映寫作限制太多，寫作主題已定，寫作時間又有限制，而且英語畢竟不是我們的母語，只遣詞造句就會占用很多精力，在情感表達方面自然就會有所欠缺。所以，教師可以合理地給學生安排自由寫作練習，給學生提供充分的情感表達的空間。長此以往，學生的寫作能力會得到大幅度的提升，即使在有諸多限制的寫作中，也能發揮出應有的水準。

例如：在Looking good， feeling good教學之后，我讓學生根據自己這一天中的感受寫一篇英文的隨筆。在這次英文寫作中，我沒有給學生限定寫作范圍，學生可以寫自己的學習體會，也可以寫這一天中遇到的人或事，還可以寫天氣、事物等內容，只要是學生讓有感觸的都可以寫。我唯一的要求是希望學生用上這節課新學的詞匯和句式。在這樣的寫作過程中，學生可以充分的表達自己的思想感情，同時也有利于學生發散思維的提升。在學生寫作完成后，我會給學生寫具體而詳細的評語，同時對學生進行一定的學習激勵。這樣一來，學生的寫作能力會得到穩健地提升。

總而言之，高中階段是學生學習能力提升的關鍵時期，所以，在這一階段的英語寫作教學中，教師要注重對學生寫作能力的培養，促進學生綜合能力的發展。授人以魚不如授人以漁，教師只是學生成長道路上的引路人，學生才是主人。

參考文獻：

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