談職業高中英語教學中的因材施教

【摘要】在職業中學中，學生們的英語水平良莠不齊，學習成績差別較大，這給英語教師們的工作帶來較大難度。所以他們正面臨如何激發學生們積極性的問題，本文將國家倡導的素質教育的理念與本人在任職英語教師期間的經驗相結合，對職業中學英語課堂的教學進行分析。

【關鍵詞】職業高中；英語課堂教學；因材施教

【作者簡介】朱文慶，甘肅省武威市天祝縣職業教育中心。

一、因材施教的必要性

就目前情況而言，英語課堂教學還是采用傳統的班級授課制度，這種制度雖然有優勢，但是難免也存在局限性。比如沒有注重每個學生的個體差異，難以發展學生們的個性與特長。最近幾年以來，英語課程實行新課改，新的教材當中英語詞匯量明顯增加，這導致班級學生英語水平兩極分化更嚴重。根據職中招生辦的資料顯示，每年進學校的學生們文化水平參差不齊，尤其是英語學科上面的差別更加明顯。就這樣的狀況來說，采用傳統的教學方法已經不再起作用，也違背了以人為本的素質教育的理念。應當在教育中考慮到學生不同層次的英語水平，因材施教，這樣才能有效提升英語課堂教學質量，事半功倍。

學生學習在學習過程中存在不同的學習動機，有的學生學習動機較明確，有的則動機不強，所以容易受到環境的影響。教師在教學時應該正確的指引他們，并適時進行鼓勵，除此之外在課堂上要傳授比較有價值的內容。

二、高中階段提高英語教學的策略

1.優化課堂教學設計。英語課堂教學設計是非常重要的，好的教學設計能夠實現有效教學。教師在備課時應該注重于科學分配課堂時間與授課內容，精心設計授課內容對。在上課時運用不同的教學方法，比如小組討論、啟發式教學等，讓學生感受到他們是整個課堂的中心，當然老師也應當發揮主導作用。第一，教師應在備課時按照教學大綱理清課程的重難點。需要重點講解的地方不僅僅要考慮如何能夠將這部分的知識講的深入，條理清晰，更要考慮如何能在課堂中給予學生啟發，能讓他們舉一反三。第二，在針對課程設計方面要加強有效性。學生能夠在課堂當中學到知識，提高學習成績才是有效課堂的目標。班集體中學生難免會存在差異，教師在教學時應當充分考慮每個學生的差異性，針對性的采取不同的教學方法。比如在面對英語基礎薄弱的學生時，不能盲目傳授過難的知識，而是應該幫助其掌握基礎知識，并根據實際情況漸漸增加難度。總而言之，授課內容因人而異，這樣才能有效激發學生的學習積極性。

2.培養跨文化意識。英語和我們的母語不一樣，語言代表了不同國家的文化。中國與西方國家在文化方面有非常明顯的差異，我國的文化重點在于融合，而西方國家的文化注重分析。教師在英語教學當中要強調中英文之間的差異，讓學生們在學習當中漸漸對語言產生敏感。另外，在英語教學過程當中，應該注重訓練學生的英語口語，在課堂上盡量用英語發言，培養他們的表達能力，這樣才能全方面提高學生的英語水平。

3.重視課前預習和課后復習。課堂上的時間比較短，想要做到有效課堂，保證每個學生高效的吸收課堂上的知識則需要學生們在課前進行預習。如果學生們在課前對上課的內容進行簡單的了解，那么課堂上他們可以更快、更容易接受新知識，教學效率會大大提升。這樣能夠在一定程度上減少教師的負擔，也能夠讓學生們提高學習效率。除此之外，課后作業也是重點，教師應當將課后作業作為備課內容的一部分，進行有針對性的挑選。作業內容要與上課所講的知識有關，這樣更方便于學生復習課堂上的知識，從另一個角度來說能減小作業難度，從而減輕學生課后作業的負擔。很多研究顯示，繁重的課后作業會降低學生的積極性，甚至產生厭惡心理。只有從根本上解決問題才能夠讓學生們一直保持對學習英語的興趣，這與教學質量的提升有密切的關系。這樣一來，學會們會有更加富裕的時間檢查自己在學習當中存在的問題，也能有時間閱讀其他課外讀物，不僅僅受限于書本知識，從而更好的掌握難度較大的知識點。

4.改進評價，促進發展。想要更好的促進學生的發展，教師應該建立不同形式的評價體系。教師不能只注重終結性的評價而是應該注重教學過程中的評價。這種評價體系能夠展現選拔的作用，只有重視這種過程中的評價，才能將其作用發揮到最大。多元化的評價體系能夠讓學生們認清自己，對自己產生信心，與此同時也可以在評價過程當中發現自身的缺點，從而不斷改進與進步。評價體系中，可以對學科知識的掌握進行評價，也能對學生的思想品德、精神狀態、學習能力等進行評價。除此之外，教師也應該有相應的評價體系，當中包括師德、教育水平、教學效果以及管理能力。高中是學生高考前最重要的一個階段，在這期間，學生思考問題的方式以及學習習慣對未來有比較大的影響。教師在面對高中英語的教學時，要將語言規律貫徹于教學目標、思想以及課堂教學方式等各個方面。除此之外，要將培養學生表達能力做為教學的重點，將課堂發展成符合學生學習需求的，學習效率高的課堂。

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