課堂增效 建平西校里的“小先生”有高招

這學(xué)期，上海出臺(tái)施行義務(wù)教育減負(fù)增效、作業(yè)管理等新措施，通過增強(qiáng)教育教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生過重的、不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)增效”從哪些方面著手？建平西校里的“小先生”亮出了高招。

“解得出”到“講得出”

一堂數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，建平中學(xué)西校預(yù)備（14）班學(xué)生謝靜嘉站在講臺(tái)上，稚氣未脫地“授課”：“同學(xué)們，今天我們來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算。大家請看這道題，如果直接通分計(jì)算，是最好的方法嗎？”

小謝同學(xué)儼然成了一位“小先生”。

但是在這所校園里，這樣的“小先生”已經(jīng)上了12年的課，涉及語數(shù)外物理化學(xué)多門學(xué)科，每年還會(huì)進(jìn)行全校的“小先生”比賽——老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，把講臺(tái)留給學(xué)生，自己講得越來越少，孩子們參與課堂的積極性卻越來越高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也穩(wěn)步攀升。

40分鐘的一堂課，謝靜嘉和其他5位“小先生”輪番上場，講解了從易到難多道分?jǐn)?shù)運(yùn)算習(xí)題。如何運(yùn)用巧算減少計(jì)算量，怎樣使用分配率化繁為簡，同樣的題目，“小先生”們給出不同的解題方法，數(shù)學(xué)老師孫永香站在一旁，微笑著和其他同學(xué)聽完了這堂課?！靶∠壬眰兯悸非逦?，語言通順流利，同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛熱烈，孫老師忍不住為“小先生”們鼓掌。

建平西校的“小先生制”，源于最初的微型課堂。課堂被安排在中午，每周兩次，每次20分鐘，用于拓展課外的知識。組員先進(jìn)行小組探究，然后再推選出“小先生”上臺(tái)教授。沒想到，“小先生”講得生動(dòng)，學(xué)生們聽得認(rèn)真，效果非常好。于是，微型課堂延伸到了課堂之內(nèi)，開始涉及語數(shù)外等各個(gè)學(xué)科。

剛領(lǐng)到“小先生”的任務(wù)時(shí)，預(yù)備（12）班的段妍是有點(diǎn)膽怯的，因?yàn)檫@樣的嘗試在小學(xué)時(shí)從沒有過。后來她發(fā)現(xiàn)做“小先生”很考驗(yàn)人，要會(huì)做，還要會(huì)講，“等我會(huì)講了，理解里面的內(nèi)涵了，發(fā)現(xiàn)好多類似的題都會(huì)做了?！?/p>

從“一些人講”到“人人講”

在數(shù)學(xué)老師孫永香的課堂上，幾乎每堂課都有“小先生”上講臺(tái)講課。不過入學(xué)40多天，很多學(xué)生早已落落大方，請同學(xué)回答，答疑、解釋、總結(jié)，條理清楚。全班四十多個(gè)孩子，每個(gè)孩子每周都要當(dāng)上一次數(shù)學(xué)“小先生”。

這已是第四屆孫永香使用“小先生”教數(shù)學(xué)課了，從最初的“我講你聽”到請“學(xué)生講我來聽”，從“好學(xué)生講”到如今“人人講”，孫永香說，“‘小先生制’在實(shí)施過程中也發(fā)生著變化，到現(xiàn)在，我每節(jié)課用一半的時(shí)間，請每個(gè)孩子上臺(tái)講，效果是最好的。”

“為了講好課，學(xué)生會(huì)學(xué)得更多，理解得更透徹，知識掌握得更牢固?！苯ㄆ轿餍８毙ｉL毛移民說，這大大提升了40分鐘課堂的教學(xué)質(zhì)量，“但是老師的付出是成倍的，看起來老師講得少了，但是老師布置任務(wù)，給他們‘磨課’，點(diǎn)評總結(jié)，都是需要花費(fèi)大量精力的。”

“題海戰(zhàn)”輸給了“小先生”

“到了初三的時(shí)候，我愿意整節(jié)課都給他們，孩子們講得太精彩了，有些思路是連我都沒想到的?！睂O永香老師說。學(xué)生王梓寧說：“和老師講課相比，我更期待同學(xué)們來講課，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己不同的風(fēng)格和想法，我們充滿了期待，氣氛也特別好?！?/p>

在這個(gè)過程中，孫老師也確實(shí)遇到過壓力：在預(yù)備班的時(shí)候，學(xué)生的成績不升反降，“小先生制”也遭到了質(zhì)疑。但她堅(jiān)信這樣的課堂會(huì)給孩子帶來質(zhì)的變化。在她的堅(jiān)持下，“小先生”從預(yù)備班開始一直上課到初三畢業(yè)，她帶教的2個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)科平均成績高于其他班級近15分?！啊∠壬啤瘞砹诵碌膶W(xué)習(xí)方法，帶給了孩子更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，孩子們敢開口了，是因?yàn)樗麄冋莆樟?，他們理解透徹了。”孫老師說，臺(tái)上的“小先生”和學(xué)生，也都是在角色互換中不斷成長，“這樣的實(shí)踐遠(yuǎn)比單單刷題有效得多?！?/p>

如今在建平西校，“小先生”會(huì)出現(xiàn)在各科課堂中：英語報(bào)章選讀，語文文學(xué)常識介紹，物理實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)反應(yīng)原理……在建平西校，各個(gè)科目都有“小先生”的身影存在。老師們給“小先生”的時(shí)間，也從原來每節(jié)課10分鐘，到15分鐘，越來越長。

（素材來源：上觀新聞）