情景教學在數學課堂中的運用

韓克剛

新課程教學改革背景下，初中數學要不斷進行創新的教學模式，更好地適應和滿足新形勢下學生學習的需求。而情境教學模式成為初中數學教學創新方法的選擇，情境教學模式的應用，旨在利用生活中的事物，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，使學生養成善于思考、樂于動手的學習習慣，為學生學習數學打下良好的基礎。那么我們應該如何進行數學課堂教學呢？本文結合日常的教學實踐談談自己在利用和創設情景教學中的一點做法。

1.教師在創設問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要有利于激發學 生思維的積極性、要直接有利于當時所研究的課題的解決，既要考慮教學內容又要考慮學生的差異，注意向學生提示設問的角度和方法。使學生從教師的情境設計教學中學到提問題的本領。一個好問題應該是解答中包含著明顯的數學概念與技巧;或問題有多種解法;或問題能夠推廣各種情形;或問題來自學生的經驗和日常生活中。

2.要啟發引導，保 持思維的持續性。首先要給學生一定的思考時間和空間，必要時可作適當的啟發引導，教師的啟發要遵循學生思維的規律，因勢利導、步步釋疑，切不可不顧學生的心理狀態和思維狀態，超前引路，也不可強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題，越俎代庖。

3.要不斷向學生提出新的數學問題，要提出帶有導向性、難度適宜、啟發性的問題。其實，問題并不在多少，而在于是否具有啟發性，是否是關鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質，并引導學生深入思考。

4.鼓勵學生大膽發言，保護學生的獨特見解，即 使對沒有多大價值的問題，也要盡量找出合理部分，給予及時的肯定和表揚。

總之，對初中數學情境教學方法的運用和探討，是適應新課程教學理念的要求。同時這種教學方式也能更好地體現以學生為主的教學，提高了初中數學的教學質量。