立足地域特色，薪傳絲綢文化

魏玉曉 王文慧

絲綢是柳疃的文化名片，學(xué)校順勢而為，立足地域特色，依托這一資源優(yōu)勢，構(gòu)建獨具特色的絲綢文化校本課程。

一、環(huán)境文化浸潤

結(jié)合地域特色，營造濃厚的絲綢文化氛圍。浸潤每一位學(xué)子。1.充分利用校外資源，建立多個綜合實踐基地，如萬畝桑園、中國柳疃絲綢博物館、華信絲綢公司、華裕絲綢、華寶印染、華達(dá)織造等，并且打算在校園北面開辟小農(nóng)場，建立桑樹種植園，讓學(xué)生親身體驗。2.根據(jù)柳疃特色的絲綢文化，提煉出勤、誠、和、勇”的絲綢精神，確立“筑牢生命成長的每塊基石”的辦學(xué)理念，在學(xué)校習(xí)慣和人格的培養(yǎng)下，每位學(xué)生能做到“勤誠和勇”，并初步形成了一整套辦學(xué)理念體系，制作出高標(biāo)準(zhǔn)的造型版面，擺放在校園內(nèi)最顯眼的位置。3.正面樓梯絲綢精神“勤誠和勇”的版面依次張貼于墻，一至四樓每層樓一個主題。樓梯兩側(cè)，張貼著學(xué)生的與絲綢有關(guān)的書畫作品。四樓樓道上布置了小展示廳，陳列著孩子們的布藝手工作品，每一幅作品都有一個美好的名字，是孩子們創(chuàng)作靈感的體現(xiàn)。4.綜合實踐活動室西墻“絲綢之藝”版面，運用文字和圖片簡要介紹柳疃絲綢的制作工藝，室內(nèi)陳列一些古老的絲綢制作工具，讓學(xué)生對柳疃絲綢的工具等有一個大致的了解;南墻是關(guān)于絲綢的學(xué)生書畫作品;北墻則是孩子們對柳疃絲綢文化進(jìn)行研究的成果展示。

二、課程文化踐行

（1）國家課程校本化。國家課程因其自身的特點和局限，不可能考慮各地方、各學(xué)校的實際，因此結(jié)合學(xué)校特色創(chuàng)造性地使用國家課程，呈現(xiàn)出學(xué)校鮮明個性。在國家課程中著力開發(fā)并利用絲綢文化資源，滲透絲綢文化元素，創(chuàng)生新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生充分體驗絲綢文化的內(nèi)涵，提升課堂的文化品質(zhì)。如五年級語文《絲綢之路》，拓展有關(guān)柳疃絲綢的知識，出示“柳疃絲綢海上貿(mào)易輻射圖”，讓學(xué)生了解柳疃絲綢上北邦、下南洋的歷史，既加深對文本的理解，又增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）校本課程特色化。編寫具有柳疃特色的校本課程——《彩練當(dāng)空舞》，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方式，開展以絲綢文化為核心的研究，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。①內(nèi)容融合式。以綜合實踐活動為依托，保證全體學(xué)生受到絲綢文化的普及教育。《彩練當(dāng)空舞》共分8大板塊——源遠(yuǎn)流長的絲綢歷史、巧奪天工的制作工藝、橫貫東西的絲綢之路等，每個專題都以專題內(nèi)容和探究活動相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，利用研、講、寫、畫、做等形式表現(xiàn)，交叉融合，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。②目標(biāo)螺旋式。同一課程資源，如何在不同年齡的學(xué)生間合理利用？利用校本教材，根據(jù)不同年段學(xué)生的心理水平和學(xué)習(xí)能力，確立了分年級活動目標(biāo)，呈現(xiàn)螺旋上升的目標(biāo)要求。③主題長短式。研究主題分為長短式，長線主題由具體的短線主題串聯(lián)而成。如 “源遠(yuǎn)流長的絲綢歷史”這一長線主題，分支出“掘源篇”“察今篇”“探索篇”等主題，“掘源篇”又分支出“柳疃絲綢文化發(fā)展的獨特條件初探”“古代絲綢的織造工藝”等短線主題，這樣長短結(jié)合，相得益彰。

三、研學(xué)活動延伸

校本課程的實施不能僅局限于課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體、以活動為載體，學(xué)生主動參與、合作研究，做好課堂的延伸，讓課程魅力熠熠生輝。一是參觀了解。借助參觀萬畝桑園、柳疃絲綢博物館，了解絲綢的制作過程以及歷史文化發(fā)展歷程，提升藝術(shù)素養(yǎng)，感知絲綢文化。二是社會調(diào)查。借助華信絲綢公司、華裕絲綢公司等當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)企業(yè)、絲綢市場，感受柳疃絲綢的發(fā)展和改革開放對柳疃絲綢發(fā)展的重要意義;對柳綢工藝大師進(jìn)行采訪，豐富自己的精神世界，健全人格發(fā)展。三是仿學(xué)技藝。邀請本土絲綢技藝大師前來授課，讓學(xué)生了解絲綢紡織技藝，培養(yǎng)他們對本地絲綢技藝的興趣;提供簡單便捷的工具，讓學(xué)生動手嘗試實踐，體驗制作工藝等。四是實踐創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考開設(shè)手工制作課，以絲線、布綢等為原料，進(jìn)行布貼畫、編中國結(jié)、縫制沙包、給布娃娃設(shè)計服裝等活動。