小議語文思維能力

楊琴

2018年高考語文全國卷試題在以往高考實踐的基礎上繼續加大對學生邏輯思維能力、信息處理能力和審美鑒賞能力等關鍵能力考查的力度。

這類試題的抽象程度較高，要求學生在答題的過程中深入思考問題，對文本有全局的把握，能夠系統理解，完成邏輯推理。

整體感知，深入分析，合理推斷——論述類文本閱讀

全國三套卷的論述類文本閱讀在選文和試題設計上延續了2017年的風格。三個文本觀點明確，結構清晰，有較強的論述性和思辨性。試題考查目標精準。以全國I卷論述類文本閱讀“歷史視域中的諸子學”為例：第1題考查對原文重要信息進行理解的能力，要求學生在閱讀完全文后對四個關鍵概念——“諸子之學”“接著講”“照著講”“新子學”——有基本的了解和判斷;第2題考查了對原文論證進行分析評價的能力，從稍宏觀的角度對文本的論證前提、論證手法、論證邏輯和論證內容的關系進行簡要分析;第3題考查了根據原文進行推理的能力，要求學生利用文本已有的信息，由前提推出結論，由已知推出未知。

寫作試題提高了對學生邏輯思維能力的要求。全國III卷寫作試題材料呈現了來自三個不同時代的口號標語，從字面意義來看，三者之間存在著時間、意義等方面的邏輯關聯，等待學生發現，在字面意義之下，又隱藏著諸如價值觀念變遷、歷史任務變化等深刻內涵，需要學生進行由表及里的深入思考。只有把握了種種邏輯關系并能清晰呈現這種邏輯關系的作文才是上等之作。

寫作思維：辨析——辯護——辯駁

這類試題要求學生在答題的過程中能夠從不同角度和方面思考問題，能夠運用所學知識作出判斷或解決問題，能夠舉一反三。作答此類試題，學生必須有充足的知識儲備，又能夠在考試時間內迅速調用、組織和使用這些知識。與以往相比，2018年全國卷多道試題以或顯或隱的方式指涉高中教材和課堂教學內容。