淺談中學英語的詞匯教學

張淑芳

眾所周知，詞匯教學是英語教學的基礎。通過多年的教學經驗表明，一個人的詞匯量越大，其閱讀能力越高，聽力和寫作水平也隨之提高。現結合自身教學實踐，就初中英語詞匯教學的幾點心得體會，與大家分享，不當之處請指正。

一、 講解詞匯要多方面入手

一是講解詞匯的語音和拼法。一個單詞的語音教學是非常關鍵的。包括讀音和讀音規則。二是講解詞匯的語法。主要指詞的構詞法、詞性和詞等。講解詞匯的語法可以加強學生理解和記憶詞匯。三是講解詞匯的意義和用法，這是講解詞匯的重點。

二、注重情景運用，活躍課堂氣氛

將詞匯放入語境中呈現，將詞匯的教學與情景教學相結合，可以幫助學生在短時間內了解詞義、詞性，掌握并記住。表演是深受學生喜愛的課堂教學方式，在表演中學生能夠更好的展現自我，更能活躍課堂氣氛，激發學生的熱情。比如在課堂上讓學生分角色表演，在這樣的環境中，充分調動每個學生的積極性，連平時很少開口的學生也參與進來。學生學過的詞匯紛紛進行語言交際，這樣既掌握了詞匯，又表達了口語，一舉雙得。

三、詞匯教學方法要堅持多樣性

采用靈活多變的教學方法，采取精妙設計的教學措施，有效合理的進行詞匯教學，現針對大多數學生實際運用英語進行交際的機會少，不敢大膽開口的特點，結合教學實踐，總結了一些教學方法，比如直觀教學法和聯想教學法。

（1）直觀教學法。采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等輔助教具以及動作、表情、手勢開展新詞教學，既生動形象的展示了詞匯的含義，又吸引學生注意力，使之有了較深的理解，易記易學。采用直觀法使學生一開始就把實物或某些動作與詞匯直接聯系起來，獲得直觀印象，大大提高學生的記憶效果。

（2）聯想教學法。根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞，幫助學生提高自學能力，訓練學生的科學記憶和聯想能力。比如單詞homework，basketball，在教授這類單詞時，應該指導他們找出這些單詞是由哪兩個詞合成的，而不是當一個生詞來講，這樣省時省力，學生也會覺得更容易學習和掌握。