導師指導下的MBA研究生理論與實踐培養模式創新研究

劉美清

摘要：導師在MBA研究生培養過程中發揮著重要作用，目前我國MBA研究生培養模式中還存在一些問題，導師作用發揮不足。導師指導下的MBA研究生理論與實踐培養模式的探索與實踐可以通過提升MBA導師的能力和素質，加強對導師的管理和考核，充分發揮導師的作用，嚴格對MBA研究生的管理要求，提高MBA教育培養質量。

關鍵詞：MBA導師;培養模式;理論與實踐

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1002-2589（2019）02-0147-03

MBA教育旨在培養具有先進管理理念、富有團隊協作精神，符合現代企業要求、適應國內外市場經濟發展需要的復合型職業經理人。對于MBA研究生的培養和教育不能僅僅限定在理論和傳統的知識教育層面，應該與企業和社會實踐緊密結合，探索理論與實踐相結合的培養模式。

導師在MBA研究生的整個培養過程中發揮著舉足輕重的作用。目前大多數MBA培養高校都為MBA研究生配備兩位導師——校內學術導師和企業導師。校內學術導師主要是給予MBA研究生專業知識和畢業論文的指導，對論文選題和寫作內容發揮重要的指導引領作用。除了課程任課教師和教學管理人員對MBA研究生的培養管理外，校內學術導師也承擔著指導、培養和管理MBA研究生的重要角色，對其指導的研究生能否達到培養標準和順利畢業要求起著決定性作用。MBA研究生與校內學術導師的聯系更為緊密，因此，MBA導師主要指的是校內學術導師。MBA培養理念和目標的實現，以及MBA研究生理論與實踐培養模式的探索與實施都需要借助MBA導師的力量。

一、目前MBA培養模式中導師的角色與作用

目前我國大部分高校MBA培養模式還是比較傳統的，對MBA研究生的畢業要求只是修滿規定學分和完成畢業論文，MBA培養質量的保障也主要依靠課程設置、課堂教學和導師指導水平上。導師對MBA研究生的整個學業產生重要影響，研究生對選導師十分重視，對導師的態度也比較尊重。MBA導師角色的確定和作用的發揮主要是通過研究生與導師的選擇和雙導師制度來實現的。

（一）導師和MBA研究生雙向選擇確定導師角色

我國現行研究生招生錄取工作中，研究生與導師的選擇以雙向選擇為主渠道，目前大部分MBA培養高校MBA研究生選導師時都是采用導師和研究生雙向選擇的辦法。MBA研究生根據掌握的有限的導師資料，選擇與自己研究或工作領域一致的指導教師，如果一個導師被選擇的研究生較多，這位導師再根據研究生的條件進行反選。MBA導師和研究生雙向選擇結果確定后導師的角色也隨之確定，研究生的研究和論文寫作方向也與導師的研究方向基本一致。

（二）雙導師制度發揮導師作用

MBA校內學術導師主要負責MBA研究生的論文寫作與指導，由于有些導師沒有企業實際工作經驗，因而對研究生的實踐能力指導不足。為了彌補和改善這一弊端，2002年南開大學最早實行了“雙導師制”，目前這一制度在我國MBA培養高校中廣泛應用。“雙導師制”為MBA研究生配備校內學術導師和企業導師兩位導師，企業導師負責研究生實踐能力的培養以及實際工作的指引，兩位導師共同發揮作用，全面培養MBA研究生。

二、目前MBA培養模式中導師的問題和困難

（一）師生互選過程中的問題

大多數MBA研究生在選導師填志愿時對導師并不熟悉，除了個別已經給研究生上過課的導師外，對其他導師了解甚少，只能通過MBA教學管理人員提供的資料以及網上所能查到的信息了解導師。研究生對導師的了解只停留在學習經歷、學術成就和研究方向上，而導師自身的指導水平和性格特點不得而知。在對導師了解不足的情況下，MBA研究生選擇導師的過程中會出現扎堆的情況，個別導師被選擇的研究生過多，而有的導師卻無人問津，很難實現導師和研究生的優化分配，對后期導師對研究生的指導也會產生限制。

（二）雙導師模式下企業導師的困難和問題

雙導師制度的建立是為了彌補校內學術導師對MBA研究生實踐能力指導的不足，但是在實際的操作中也存在困難和問題。由于企業導師只是對MBA研究生進行實踐和工作方面的指導，對于MBA研究生的畢業沒有實質性的幫助，因此大多數MBA研究生對企業導師并不重視，企業導師配備后研究生基本不與導師主動聯絡，企業導師對MBA研究生缺乏控制力，對企業導師指導工作的開展帶來困難。另一方面企業導師都是成功人士，他們很少有時間能給予研究生更多的指導，并且他們的人事關系都在企業，不受學校管理規定的制約，學校對企業導師難以做深入的要求。這些問題造成企業導師的作用發揮不足，雙導師模式效果不理想。

（三）校內學術導師的作用發揮不充分

MBA校內學術導師的要求要高于一般的學術學位研究生導師，除了具備較高的學術素養和論文指導水平外，還要有一定的企業實戰經驗。而目前許多校內學術導師的指導還只是停留在畢業論文的指導，由于大多數MBA研究生平時不在學校，因而導師對其熟悉程度和管理力度遠不及學術學位研究生。另外有的導師缺乏企業的實際工作經驗，在對MBA論文進行指導時涉及具體企業經營管理問題時無法進行準確的把關和深入的指導。

（四）MBA研究生態度不端對導師工作帶來困難和導師的態度問題

MBA研究生都是在職人員，有一定的工作經驗，攻讀MBA的目的除了學習管理知識、提高管理水平和拓寬人脈外，大多數人的直接目標還是取得畢業證和學位證。MBA研究生求學的目的決定了他們對導師的態度，有的研究生很認真，找導師比較主動，而有的研究生則不太積極。MBA研究生態度不端對導師的指導工作帶來困難，論文寫作時不虛心向導師請教，有的研究生到論文開題和答辯前需要導師不停地催促，缺乏主動性甚至不配合導師的指導，畢業論文寫作過程問題重重，影響導師指導工作的開展。另一方面有的MBA研究生態度很積極，論文開題前很早就將開題報告寫完發給導師，可導師遲遲不給回復，忙于自己的事情對研究生的論文疲于應付，指導不認真，導師自身的態度也會存在問題。

三、導師指導下的MBA研究生理論與實踐培養模式創新與探索

隨著國家對研究生學位管理越來越規范，企業對MBA人才的要求越來越高，MBA導師的整體素質和綜合能力也需要不斷地提升。鑒于上述存在的問題，需要在培養模式上進行創新與探索，從導師方面人手，充分發揮導師的作用。

（一）選導師時加強MBA研究生與導師間的相互了解，優化導師分配方案

在師生互選過程中，MBA研究生擁有選擇權，導師擁有接納權，師生在選擇的過程中應該首先加強相互間的了解。組織導師見面會有利于MBA研究生對導師獲得直觀的了解，也能夠讓導師對研究生有初步的認識，對以往研究生通過教學管理人員提供導師資料介紹以及網絡了解導師是一個很好的補充和完善。MBA培養高校通常設置專門的MBA教育中心負責MBA項目的建設和各項日常教學管理工作，為了避免MBA研究生選導師扎堆的情況，除了讓導師和研究生有充分的了解和做慎重的選擇以外，可以增加MBA教育中心的管理調控力度。在對第一志愿落選的研究生進行導師志愿調劑的時候，要充分尊重其意愿并結合其工作領域另行分配一位適合但是選擇人數較少的導師，對導師指導研究生的名額進行整體的優化分配，確保導師的精力和時間能夠達到指導培養標準。

（二）師生資源互享，增加與企業的交流參觀與合作，補充高質量的企業導師隊伍

企業導師作用發揮不足有其客觀的原因，由于MBA研究生和企業導師平時缺乏必要的聯系，因而造成企業導師形同虛設。到企業參觀考察并進行深入的座談交流是讓企業導師發揮作用的一個良好契機。企業參觀調研和企業的運營模擬是MBA實踐培養環節的重要內容，MBA教育中心在組織學生企業參觀時可以到企業導師所在的企業。企業參觀并不是簡單的走馬觀花看一下企業的廠房建筑以及生產流程，核心內容的是學習企業的經營管理模式以及整個行業的發展競爭狀態，因此參觀后必須要組織座談，讓MBA研究生和企業的管理者進行深入的交流。企業導師可以以企業管理者和導師的雙重身份，為研究生們精準深入的介紹企業和整個行業的經營情況，并對研究生提出的問題進行解答交流。為了使整個座談過程更加緊湊嚴密，MBA教育中心可以提前組織學生收集問題，發給企業導師進行準備，這樣在座談和交流時能夠應答得當，有的放矢。

MBA研究生有的也是資深的企業管理者，有優質的企業資源和人脈關系，在企業資源方面可以師生資源互享，研究生也可以給MBA教育中心推薦介紹優秀的企業進行參觀交流。在交流過程中，優秀的高層企業管理者可以洽談合作，聘請為MBA企業導師，補充高質量的企業導師隊伍。這種師生資源互享的模式，既可以帶領MBA研究生真正深入了解企業，學習優秀企業的先進管理經驗，把理論與實踐很好的結合，同時又能充分施展企業導師的能力，擴充企業導師隊伍，使雙導師制度發揮實際作用。

（三）鼓勵MBA導師到企業掛職鍛煉，參加培訓，出國進修

很多MBA導師也是MBA任課教師，因而對MBA導師的要求是全方位的，既要有扎實的理論功底，淵博的知識體系，還要有一定的企業實踐經驗。MBA導師必須不斷地充實提高自己，掌握最新的國民經濟與企業發展動態前沿，更新自己的知識體系，同時還應該深入企業，掌握企業經營管理的第一手資料。學校和MBA教育中心應該鼓勵MBA導師到企業掛職鍛煉，為導師提供參加進修、培訓和校際課程研討交流的機會，資助MBA導師出國留學訪問，提高MBA教學的國際化水平。MBA導師要提升自己的理論水平和實踐經驗，在對MBA研究生進行論文指導時，能夠將研究生論文中講述的企業問題進行深入剖析再結合先進的理論和模型工具，提出合理化解決問題的策略。

（四）加強對導師隊伍和MBA研究生的管理

MBA導師和研究生在態度上都會有不認真不端正的情況，因而需要通過教學管理和規章制度加強對MBA導師和研究生的約束。

第一，對MBA導師隊伍進行動態更新。MBA導師在選聘時有專門的標準和流程，導師的身份也不是固定的，要制定專門的管理考核制度。建立淘汰機制，對于導師指導態度不認真、由于自己疏于管理或失職造成MBA研究生不能按期完成學業、選導師時研究生不選或者選擇人數極少的導師可以取消其導師資格。通過考核的導師繼續聘任，另外再根據導師選聘標準新增符合條件的導師，實現MBA導師的動態更新。

第二，加強對MBA導師的激勵。MBA導師工作是一個自覺性要求極高的工作，導師對MBA研究生的指導和關心程度主要取決于導師自身的責任感以及自我的要求。對認真負責的導師要給以一定的激勵，發放導師指導費時給予獎勵。在論文評審階段，對于認真書寫評語并列出詳細修改意見的導師和評語極少隨意應付的導師區別對待，發放不同級別金額的評審費。鼓勵參與MBA教學的導師認真鉆研課堂教學，編寫教學案例，凡入選中國管理案例共享中的教師自編案例，MBA教育中心給予獎勵。

第三，提高對MBA研究生的要求，對畢業論文質量嚴格把關。有的MBA研究生會有混證的想法，因而思想上和態度上都不端正，上課不認真聽講，做論文搪塞應付，這給MBA導師的指導帶來困難。從MBA研究生管理方面應該提高對研究生的要求，上課時加強考勤管理和期末考試的把關，缺勤嚴重和考試成績不合格的研究生該門課程直接重修。畢業論文要從開題、中期考核、預答辯和正式答辯層層嚴格把關，MBA研究生每一個環節達不到要求必須重走流程，直至通過為止。嚴格的教學管理會讓MBA研究生從思想上引起重視，打消蒙混過關的想法，端正態度，配合MBA導師的指導工作，同時提高自己的能力和水平，達到MBA的培養要求。

導師指導下的MBA研究生理論與實踐培養模式是對現有培養模式的優化和完善，通過提升導師的能力和素質，加強對導師的管理和考核，充分發揮MBA導師的作用，提高MBA的培養質量，把MBA研究生最終培養成適應經濟發展和社會需要的高素質的企業管理人才。

（責任編輯：李鵬飛）