簡析小學語文德育教學中的“情”與“理”

孫威

摘 要：由于處在小學學習階段的學生，在年齡方面以及思維能力方面都具備一定程度上的限制，因此，在進行小學語文德育教育教學過程中，教師一定要充分重視“情”與“理”，進而使得學生能夠真正感受到德育教學當中的情感，領悟人生道理。因此，教師應重視針對小學語文徳育教育教學中的“情”與“理”進行深入分析探究。

關鍵詞：小學語文;德育教學;“情”與“理

引言：課堂是學生學習和教師教學的主陣地，也是學生德育思想形成的重要場所。在小學語文教學過程中，教師要具有敏銳的慧眼，找準德育教育的切入口，因勢利導地組織德育教學，將語文教學和德育教育有機地融合起來，采用在課前預習和課堂教學中滲透的方法，提高學生的道德水準和思想覺悟。

一、將教材中的情感充分挖掘

在進行小學語文德育教學的過程中，教師可以針對于語文教材當中存在的情感進行充分挖據(jù)，合理運用，通過這些情感來開展德育教學，這種情況下不僅僅能夠使得學生的心理受到情感的感化，同時在一定程度上還能促使學生對于語文知識的理解以及印象更加深刻，進而提高學生的學習效果。開展課堂教學之前，一定要充分地挖掘素材，并將藴含其中的良好的思維品質(zhì)，作為課堂教學的重點，有計劃、分步驟地融合于語文教學過程中，讓學生在不知不覺中學到了知識，自身的德育思想水平也得到了提高文章不是無情物，情動于中更感人。在小學語文課堂教學過程中，德育思想的教育是融合在語言文字的教學中的，是在學生品詞賞句的過程中，潛移默化地產(chǎn)生的。在這些課文中，有的歌頌的是人們憂國憂民的思想;有的歌頌的是人們視死如歸的精神;有的歌頌的是人們前赴后繼的事跡。他們有的為了國家的進步而拋頭顱、酒熱血;有的為了人類的解放事業(yè)而奉獻青春;有的則是為了趕走侵略者而舍棄生命。這些英雄的事跡一代一代地激勵著我們。如《再見了，親人》《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》等。在教學這些課文時，教師一定要抓住文本中的重點字詞和句子，認真分析，仔細思考，慢慢品味將這些英雄人物的高尚品德和道德情操從字里行間升華出來并以此激勵和感化著人們前進的步伐。

二、在實際教學過程中傾入情感

無私熱愛每一名學生是作為一名教師的基本職業(yè)道德，同時也是進行小學語文德育教學的良好途徑，因此，在進行小學語文德育教學的過程中教師應注重傾入自己的情感，將自己的無私熱愛滲透到每一個教學環(huán)節(jié)當中，滲透到學生學校日常生活的方方面面，運用自己的愛來感動學生，打動學生，這種情況下不僅僅能夠促使小學語文德育教學更加高效，還能夠在一定程度上建立學生對于教師的信任。例如：在進行小學語文德育教學過程中，不可避免都會遇到基礎較差的學生，并且也會遇到對于小學語文學習不感興趣的學生，甚至于還會遇到在進行小學語文德育教學過程中，在課堂上調(diào)皮搗蛋的學生，而這種情況下，建立在“情”的基礎上，出于愛的角度，教師應對班級中所有的學生都秉持一視同仁的態(tài)度，給予每一名學生充分的信任以及尊重，任何的打擊都不應該發(fā)生在課堂教學當中。

三、將教材中的理充分挖掘

在小學語文德育教學過程中運用理進行教學時，教師應充分挖掘小學語文教材當中存在的理，并應將教材當中存在的理當做德育教學的素材，與此同時充分結(jié)合人文精神以及社會精神，進而針對于學生進行引導，在此過程中一定要格外重視因人施理，這種情況下才能夠使得教材當中的理充分發(fā)揮作用價值。例如：在進行小學語文《愛迪生救媽媽》教學過程中，在此文章內(nèi)容當中能夠充分挖據(jù)出兩點理，其中分別包括：愛迪生對于媽媽的孝心以及愛迪生臨危不懼的良好心理素質(zhì)，因此，在開展小學語文德育教學的過程中，教師應緊緊貼合這兩點進行教學，組織學生建立在這兩點的基礎上進行溝通交流，在此基礎上一方面是為了能夠讓學生懂得孝敬爸爸媽媽的孝心，另一方面是要讓學生能夠?qū)W會在遇到任何的困難過程中都不要內(nèi)心慌亂，應該積極快速的投入到尋求解決困難的對策過程中。除此之外，在小學語文德育教學應用理的過程中，還應重視鼓勵學生積極主動去發(fā)現(xiàn)身邊中存在的美，例如：在進行小學語文《將心比心》教學過程中，教師可以讓學生明白換位思考也是一種優(yōu)良的美德，然后在今后的日常學習過程中鼓勵學生換位思考，進而促使學生逐漸養(yǎng)成換位思考的良好美德。

四、建立在觀點分明的基礎上應用理

處于小學學習階段的學生正處在發(fā)展的初級階段，他們的各方面能力才剛剛獲得發(fā)展，這種情況下就意味著小學生的認知能力存在不足，并且不存在十分強的是非觀念，所以在實際教學過程中教師一定要具備充足的耐心，不具怕反復以及麻煩，并且還要做到在每一次都要有不同層次的明確要求，這種情況下才能夠?qū)⒗淼淖饔脙r值充分發(fā)揮，才能夠獲得良好的教學效果。另外，在運用理進行小學語文德育教學過程中，教師一定要將真誠充分表現(xiàn)出來，進而創(chuàng)造出一個輕松融洽，和諧的教學氛圍，這種情況下能夠在一定程度上增強學生對于教師的信任感。教師在實際教學過程中，態(tài)度越是和藹可親，與學生之間進行交談越是親切，學生對于教師傳授的知識以及所講述的道理就越是容易接受。不僅如此，在應用理進行小學語文德育教學過程中，教師還可以將理與學生的實際生活經(jīng)驗充分結(jié)合進行教學，這種情況下能夠?qū)⒃境橄蟮睦磙D(zhuǎn)變成為直觀的理，使得教學更加具備說服力，并且這種情況下教學會更加生動化、形象化以及具體化，進而促使學生更加輕松深入的理解教學內(nèi)容，同時印象也會更加深刻。

結(jié)論：總之，在進行小學語文德育教學的過程中，教師應要充分重視對于“情”與“理”進行分析探究，進而將“情”與“理”的作用價值充分發(fā)揮出來，這種情況下才能夠使得小學語文德育教學真正活起來，生動起來，進而使得學生的思想品質(zhì)真正有效提高。

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黑龍江省齊齊哈爾市依安縣第四小學，黑龍江 齊齊哈爾 161500