讓學生在喜悅中學習數學

張傳清

摘 要：發揮愛的藝術，樹立學生“我能行”的自信心，想方設法激發學生學的積極性。精雕細琢，發揮教師教學的藝術性，培養創新意識和實踐活動的數學學習能力，提高課堂的實效性。

關鍵詞：自信心;積極性;藝術性;實效性

在不斷深化小學教學改革的今天，要真正提升小學生的數學素質，根據《數學課程標準》（2011年版）的要求，我們的數學教學必須與現實生活和社會實踐緊密地結合，組織學生開展探索性、研究性的學習活動，使學生在活動中經歷數學知識形成的過程，在現實生活中掌握數學知識。在我們的教學中，特別要重視引導學生積極主動參與學習，使學生在學習中發現問題，尋找規律，解決問題，主動探索、創新、真正享受成功的喜悅。那么，怎樣實現這一目標呢？本人認為應從以下幾方面進行：

一、發揮愛的藝術，樹立學生“我能行”的自信心

愛的藝術是最重要的，又是最基礎的。教師的一個微笑、到一句親切的問候;都能像對待朋友一樣，是發自內心的感情。學生就多一份信心，也就是“多一份耕耘，就多一份收獲”。在教學活動中，通過操作、實踐、提問、作業等形式對不同層次的學生提出不同的要求，讓每位學生都能充分表現自己，嘗試成功的喜悅。當學生有失誤也不能諷刺挖苦，應幫助分析找原因。鼓勵他們不要氣餒，樹立“我能行”信心。

在教學“長方形面積的計算”這一內容時，首先讓學生自己動手操作實踐，利用12個1平方厘米的正方形， 任意地擺成一個長方形，列表填寫出每次擺成的長方形的面積，長和寬分別是多少。然后指導學生結合課本內容，在課堂上自學、討論、觀察、分組活動將所列表格進行整理，使學生自己從中發現計算長方形面積的公式，使學生真正感受、理解科知識產生和發展的過程。既提高了分析、解決數學問題的能力，又增強了學習數學的興趣，樹立了“我能行”的信心。

二、想方設法激發學生學的積極性

心理學原理告訴我們，課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師與生之間、生與生之間民主交往、思想共鳴的過程。多年來的教學實踐，使我深深地體會到：重視學生個性發展，挖掘學生的潛能，是建立民主、和諧、寬松的課堂氛圍的關鍵所在。因此，每課伊始，都應根據內容設置一定的學習氛圍去牽引學生的積極性。使之得以發揮。? ? 教學“直線、線段、射線”的內容，開始，讓學生自由發揮板演畫出幾條線，鼓勵學生有不同的再畫，盡情地畫。然后進行分類：直的線、曲的線。最后就幾條直的線，要求學生分組討論、歸納出直線、線段、射線的特征。這樣設計，既留給學生學習的空間，又能發揮他們學的積極性。教師可通過“察言觀色”，如學生們的表情、姿態、動作或音容來掌握信息，體現他們的成功感。

三、精雕細琢，發揮教師教學的藝術性

教不單是一門科學，也是一門藝術。每位教師都有自己的特長、特點，有的擅長講故事、有的能歌善舞、有的善于制作等等，總的說從課的內容，學生的實際情況，加上自己的特長，深入研究教學藝術，研究不同的教學策略的運用和教學過程的最優化途徑，精心作出合理、科學、有實效的教學設計，為獲得較好的教學效果打下基礎。

（一）創設情境進行教學。如采用音樂導入、故事導入、游戲導入等把學生帶入情境中。

在教學“乘法的初步認識”，采用邊投影演示邊講故事的情境設計如下：

老猴子開了一間動物鞋店，狗媽媽來買鞋給它的3 個孩子，老猴子數著手指算：1只狗4只腳，2只狗是4+4=8……3只狗是4+4+4要買12只鞋。過了一會兒， 八爪魚來買鞋，它說要買給5條八爪魚的， 老猴算來算去花了很長時間才加出要買40只鞋第二天來了一條大蜈蚣蟲說是要給8條蜈蚣蟲買鞋，老猴子一聽，眼睛睜著大大的， 算了老半天，汗都出了也算不出，到底要買多少只鞋給大蜈蚣才合適。同學們你們能幫助老猴子想出一種快迅的方法，很快算出來嗎？

這樣設計形象生動、直觀、能深層次開發學生智力，充分激發學生的學習興趣，生動活動，興趣盎然。

（二）引導發現問題的藝術。充分發揮教師的導向作用，引導學生汲取知識的方法，從“學會”──“會學”體現成功的喜悅。

教學計算“長方體、正方體的表面積”時，讓學生帶來各種不同的長方體、正方體實物，指導他們測量并計算這些實物的表面積。在學生初步掌握計算方法的基礎上，提出較復雜的實際問題：學校要粉刷教室的頂面和墻壁，如果每平方米需要裝修費1.20元，你能算一算粉刷一間教室要用多少錢嗎？這個問題激起學生的極大興趣，他們就會熱烈地討論起計算方案，充分發表意見，解決疑難，切實掌握所學知識，還提高了應用所學知識解決實際問題的能力，共同享受成功的快樂。

四、培養創新意識和實踐活動的數學學習能力。提高課堂的實效性

高效率的數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識基出發，給學生創設充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、數學思想和數學方法。多年來，我們的教學方法始終是以教師講解為主，學生處于被動地位。這樣，學生的思維被束縛，沒有個性，沒有實踐活動能力。引導學生運用已有的數學知識去解決簡單的實際問題，學生的思維就能活躍起來。而且在實踐活動中也能逐步培養他們的科學態度和創新意識。如某公司從甲地租用汽車運貨62噸到乙地，租用載重量10噸的大卡車，每次運費200元;租用載重量4噸的上卡車每次運費95元。請你設計不同的租車方案填到下表，找出運費最少的是哪種方案？

這樣設計方案，讓學生充分發揮自己的才能，展示才華，體驗學習成功的喜悅，產生成就感，再把成功的喜悅化作學習動力，增強學習的自信心，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識。

總而言之，我們學習的數學來源于生活，而又高于我們的生活，要使我們的學生愛學習數學，使學習的知識變得有價值，就要讓學生在喜悅中學習知識。

廣西藤縣潭津中心校，廣西 藤縣 543300