孫敏佳
摘 要:陶行知先生認(rèn)為:應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)兒童,了解他們,相信他們,認(rèn)識(shí)到兒童不但有力量,而且有創(chuàng)造力。幼兒期是孩子對(duì)任何事物產(chǎn)生興趣和欲望的時(shí)期,也是幼兒極富創(chuàng)造的時(shí)期,在幼兒的眼中,任何事物沒(méi)有絕對(duì)的答案,我們要抓住這一時(shí)期,引導(dǎo)幼兒盡可能多的接觸剪紙藝術(shù),不僅幫助孩子開(kāi)發(fā)右腦,鍛煉手眼協(xié)調(diào)及小肌肉精細(xì)動(dòng)作,還能在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。為此,我們嘗試用新的模式創(chuàng)設(shè)環(huán)境,以靈動(dòng)的剪紙藝術(shù)品刺激感官,有趣的游戲開(kāi)展剪紙活動(dòng)這幾個(gè)角度入手,使幼兒在剪紙中自由自主大膽的創(chuàng)造。
關(guān)鍵詞:剪紙;創(chuàng)造力;新趣
一、新穎的剪紙環(huán)境—凸顯幼兒自主性
(一)游戲環(huán)境的有意裝點(diǎn)
由于走廊外墻的空間大,幼兒接觸頻率高,所以我們利用這樣的場(chǎng)地作為剪紙大環(huán)境,由幼兒或幼兒與家長(zhǎng)共同合作剪紙,帶領(lǐng)幼兒一起將作品布置到走廊中;在布置時(shí)教師要考慮高度是否符合孩子的視覺(jué)接觸、肢體接觸,我們將作品設(shè)計(jì)在幼兒容易觀察到的地方:長(zhǎng)廊兩側(cè)瓷磚是布置作品的絕佳位置;為了方便幼兒自己替換每個(gè)時(shí)期的剪紙作品,在墻壁上設(shè)計(jì)可重復(fù)使用的框架,每個(gè)班的幼兒只需將自己具有特色的剪紙作品放置其中,簡(jiǎn)單又不失靈活。孩子們?cè)诓贾玫倪^(guò)程中,在來(lái)園、離園時(shí),戶外游戲、餐后散步、專項(xiàng)式體驗(yàn)游戲等活動(dòng)進(jìn)行時(shí),都能置身在長(zhǎng)廊中,身臨其境,感受剪紙的多樣性,享受剪紙世界帶給他們的視覺(jué)沖擊,長(zhǎng)此以往,幼兒會(huì)將無(wú)意觀察到的剪紙作品儲(chǔ)存在頭腦中,感受剪紙的無(wú)窮魅力。……