讓復習課演繹精彩

張鳳蘭

摘 要：復習是為了將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統吸收、靈活運用的目的。復習如果不能激發學生興趣，就不能收到事半功倍的效果。因此，復習課要創設情境，調動學生的學習積極性，變“教”為“學”，以達到復習的目的。

關鍵詞：復習;創設情境;改進方法;變教為學

又到了期末復習，老師和學生都在做最后的沖刺，可整個教室火藥味也越來越濃。老師抱怨也來了 ：“這課上不得，我們恨不得讓學生牢固掌握學過的知識，講得口干舌燥，學生卻懨懨欲睡。”歸根到底，是因為有些老師以不是講、練（考）、講三步曲，就是背、練、講三斧頭，完全忽略了趣味性。比如古詩復習，古詩是中華民族文化史上一顆璀璨的明珠，韻味十足，可學生卻厭煩。就是因為老師都是先讓學生背、背、背，然后練、講，這樣的復習課怎么可能激起學生的興趣？怎樣才能使復習課像新課一樣演繹精彩，也讓學生興味盎然，收到好的復習效果呢？我認為要充分激發學生的興趣，調動學生積極性。

一、營造生動有趣的環境，吸引學生注意力

興趣是最好的老師。我們復習是為了將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統吸收、靈活運用的目的。復習課又不像新課，沒有新意，難以吸引學生的注意力。并且由于小學生年齡特點，他們的注意力不易集中，很容易被感興趣的事物所吸引。因此教學中要充分激發學生的興趣，吸引學生注意力。為此老師要創設豐富的教學情境，多考慮學生的注意力發展的特點，吸引他們的注意力，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性，學習效果就能大大提高。……