快樂體育教學應用于中等職業學校體育教學中的價值研究

尚穎

摘要：本文分析了目前中等職業學校體育教學中存在的不足，提出了快樂體育教學應用于中等職業學校體育教學中的價值。

關鍵詞：價值研究;體育教學;中等;職業學校;快樂體育教學

我國中等職業學校的傳統體育教學，在教學方法上比較單一，所以學生會對體育運動的興趣和主動性較低。在我國實施新課改后，職業學校的體育教學逐漸的增加了對學生實踐能力的重視，并且還自很多方面去引導和培養學生，快樂體育教學的思想實現了一定的發揮和效用，符合了我國對學生素質教育家的要求。

一、目前中等職業學校體育教學中存在的不足

（一）體育教學管理水平不高

目前我國的還有一些職業學校仍然運用灌輸式的教學方法來進行教學，缺少科學的教學方法和管理制度。灌輸式的教學方法無法使學生感受到體育學習的快樂，在平常的體育學習時，沒有進行創新改革，課堂上大部分的時間都是用作對體育運動知識和技巧的講解。并且很多職業學校在體育場地上有局限性，缺少完善的體育教學資源，尤其是缺少體育運動器材。所以，這樣的情況將會降低體育教學管理水平，對體育教學的成效造成影響。

（二）體育教學的思想老舊

在新課改之下，我國的體育教學受到了國家的重點關注，但是從目前我國職業學校實際體育教學情況上看，很多的學校的體育教學思想較為落后。并且很多職業學校在體育教學方法上面比較老舊單一，沒有進行創新和改革，課堂上為學生講解的只是體育的理論知識，或是反復的對單一的體育動作進行訓練，長期如此，學生就容易出現疲倦感和厭惡心理，因此這種傳統的灌輸式體育教學思想，對學生發揮出自身的主動性有著極大的阻礙作用。還有很多職業學校的體育教學內容不符合時代的發展，沒有與時俱進，很多教學內容不符合實際，使學生沒有較大的興趣參與進去，有的學生甚至會逃課。

（三）體育教學目標不科學

在我國快樂體育教學需求下，中等職業學校的體育教學本需要以快樂為指導思想，倡導快樂的學習，但是目前很多學校的體育教學目標和實際的情況不符合，沒有實現快樂體育教學思想和學生身體素質的融合。中等職業學校在進行體育教學的目標設置時，沒有站在學生的角度去考慮學生的興趣愛好、心理素質和身體情況等，所以造成設置的體育教學目標不科學的情況發生，這種情況會對體育知識的學習產生局限性，導致學習的時間加長，對體育教學的順利改革造成了影響。

二、快樂體育教學應用于中等職業學校體育教學中的價值

（一）有助于創新體育教學方法，開發體育資源

在目前我國的快樂體育教學需求之下，中等體育學校的體育教師在進行教學改革時，需要重視對傳統老舊教學方法的突破和轉變，不斷的為學生創新和研究不同的體育教學方法。還要不但豐富教學資源，使學生可以在參加體育運動時得到更多的快樂。在進行體育教學方法的改革和創新時，體育教師能夠把音樂的元素加入進體育運動里，運用音樂的律動感和節奏特點，引發學生對體育運動的興趣。例如，在體育課堂上，進行體育運動前的準備活動中，體育教師可以將傳統家無趣的熱身運動指導換為歡快、活潑并且具有節奏感的音樂，以此來調動學生們的精神，使學生們可以更快的完成熱身，加強肌肉的靈活程度，提升對體育課堂的興趣。在運動后的整理活動中，體育教師可以將原有的指導音樂轉換為輕松、舒緩的音樂，打造一個輕松的氛圍，使學生可以更加有效的放松肌肉和精神，還能有效的防止學生在運動后出現的抽筋現象。另外，體育教師還能把各類舞蹈融入體育運動里去。例如在進行籃球課時，體育教師能夠把籃球的動作和技巧編程籃球操教給學生，還能在音樂的引導下使學生更快更準的記住籃球動作，不斷提升學生的籃球動作技巧。體育教師還可以在體育教學中融入多媒體，例如，讓學生觀看一些專業的體育運動賽事，使學生在觀看時仿佛身臨其境，體會到體育運動的激情澎湃，激發出學生對體育運動的熱愛。

（二）有助于學生終身體育意識的培養

體育教師要經常鼓勵和贊賞學生，給予學生正能量，使學生體會到學校和教師給予的溫暖和關心，提升對體育的積極性。所以，中等體育學校體育教師在進行體育教學時，要站在學生的角度去看待問題，對學生的長處進行表揚，對學生的進步施以鼓勵，努力的挖掘學生的潛力，讓學生在成長過程中一點點積累對體育運動的興趣，進而積極的去學習體育，促進體育教師激勵式教育的實施。教師要利用學生的體能方面特長實施相關興趣的養成。體育教師要做到能夠讓每個學生都發揮出自身的最大優勢，盡量有針對性的結合學生身體的特質和體能強弱，進行合理的體育教學。即使中等體育學校體育教學普遍擁有較統一的學習方法和計劃，但是體育教師可以盡量在不違規的基礎上，一邊進行常見的體育技能教學和知識教學，一邊針對學生的不同特點展開特色的體育教學，一次來促進學生對終身體育意識的培養。

（三）有助于加強學生對體育運動的興趣

在我國新課改制度之下，對中等體育學校體育教學進行改革時，需要重視始終把學生作為教學的主體地位。我國在很長一段時間，中等體育學校的體育教學普遍都是教師作為教學主體，體育課堂上，一般都是由體育教師掌控著體育教學的內容和學生參加訓練的方法。中等體育學校的學生已經擁有了一定的適應能力和自主意識，如果始終遵從被動的教學方法，只會導致學生的反感，造成抵觸心理。因此，中等體育學校在進行體育教學改革時，需要以學生為教學的主體，盡最大可能的激發出學生們的體育運動自覺性。但是中等體育學校在維持以學生作為教學主體的同時，也不能忽視體育教師的重要性。

三、結語

將快樂體育教學應用于中等職業學校體育教學中，可以有助于創新體育教學方法，開發體育資源，加強學生對體育運動的興趣，培養學生終身體育的意識。

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