快樂體育教學應用于中等職業(yè)學校體育教學中的價值研究

尚穎

摘要：本文分析了目前中等職業(yè)學校體育教學中存在的不足，提出了快樂體育教學應用于中等職業(yè)學校體育教學中的價值。

關(guān)鍵詞：價值研究;體育教學;中等;職業(yè)學校;快樂體育教學

我國中等職業(yè)學校的傳統(tǒng)體育教學，在教學方法上比較單一，所以學生會對體育運動的興趣和主動性較低。在我國實施新課改后，職業(yè)學校的體育教學逐漸的增加了對學生實踐能力的重視，并且還自很多方面去引導和培養(yǎng)學生，快樂體育教學的思想實現(xiàn)了一定的發(fā)揮和效用，符合了我國對學生素質(zhì)教育家的要求。

一、目前中等職業(yè)學校體育教學中存在的不足

（一）體育教學管理水平不高

目前我國的還有一些職業(yè)學校仍然運用灌輸式的教學方法來進行教學，缺少科學的教學方法和管理制度。灌輸式的教學方法無法使學生感受到體育學習的快樂，在平常的體育學習時，沒有進行創(chuàng)新改革，課堂上大部分的時間都是用作對體育運動知識和技巧的講解。并且很多職業(yè)學校在體育場地上有局限性，缺少完善的體育教學資源，尤其是缺少體育運動器材。所以，這樣的情況將會降低體育教學管理水平，對體育教學的成效造成影響。

（二）體育教學的思想老舊

在新課改之下，我國的體育教學受到了國家的重點關(guān)注，但是從目前我國職業(yè)學校實際體育教學情況上看，很多的學校的體育教學思想較為落后。并且很多職業(yè)學校在體育教學方法上面比較老舊單一，沒有進行創(chuàng)新和改革，課堂上為學生講解的只是體育的理論知識，或是反復的對單一的體育動作進行訓練，長期如此，學生就容易出現(xiàn)疲倦感和厭惡心理，因此這種傳統(tǒng)的灌輸式體育教學思想，對學生發(fā)揮出自身的主動性有著極大的阻礙作用。還有很多職業(yè)學校的體育教學內(nèi)容不符合時代的發(fā)展，沒有與時俱進，很多教學內(nèi)容不符合實際，使學生沒有較大的興趣參與進去，有的學生甚至會逃課。

（三）體育教學目標不科學

在我國快樂體育教學需求下，中等職業(yè)學校的體育教學本需要以快樂為指導思想，倡導快樂的學習，但是目前很多學校的體育教學目標和實際的情況不符合，沒有實現(xiàn)快樂體育教學思想和學生身體素質(zhì)的融合。中等職業(yè)學校在進行體育教學的目標設(shè)置時，沒有站在學生的角度去考慮學生的興趣愛好、心理素質(zhì)和身體情況等，所以造成設(shè)置的體育教學目標不科學的情況發(fā)生，這種情況會對體育知識的學習產(chǎn)生局限性，導致學習的時間加長，對體育教學的順利改革造成了影響。

二、快樂體育教學應用于中等職業(yè)學校體育教學中的價值

（一）有助于創(chuàng)新體育教學方法，開發(fā)體育資源

在目前我國的快樂體育教學需求之下，中等體育學校的體育教師在進行教學改革時，需要重視對傳統(tǒng)老舊教學方法的突破和轉(zhuǎn)變，不斷的為學生創(chuàng)新和研究不同的體育教學方法。還要不但豐富教學資源，使學生可以在參加體育運動時得到更多的快樂。在進行體育教學方法的改革和創(chuàng)新時，體育教師能夠把音樂的元素加入進體育運動里，運用音樂的律動感和節(jié)奏特點，引發(fā)學生對體育運動的興趣。例如，在體育課堂上，進行體育運動前的準備活動中，體育教師可以將傳統(tǒng)家無趣的熱身運動指導換為歡快、活潑并且具有節(jié)奏感的音樂，以此來調(diào)動學生們的精神，使學生們可以更快的完成熱身，加強肌肉的靈活程度，提升對體育課堂的興趣。在運動后的整理活動中，體育教師可以將原有的指導音樂轉(zhuǎn)換為輕松、舒緩的音樂，打造一個輕松的氛圍，使學生可以更加有效的放松肌肉和精神，還能有效的防止學生在運動后出現(xiàn)的抽筋現(xiàn)象。另外，體育教師還能把各類舞蹈融入體育運動里去。例如在進行籃球課時，體育教師能夠把籃球的動作和技巧編程籃球操教給學生，還能在音樂的引導下使學生更快更準的記住籃球動作，不斷提升學生的籃球動作技巧。體育教師還可以在體育教學中融入多媒體，例如，讓學生觀看一些專業(yè)的體育運動賽事，使學生在觀看時仿佛身臨其境，體會到體育運動的激情澎湃，激發(fā)出學生對體育運動的熱愛。

（二）有助于學生終身體育意識的培養(yǎng)

體育教師要經(jīng)常鼓勵和贊賞學生，給予學生正能量，使學生體會到學校和教師給予的溫暖和關(guān)心，提升對體育的積極性。所以，中等體育學校體育教師在進行體育教學時，要站在學生的角度去看待問題，對學生的長處進行表揚，對學生的進步施以鼓勵，努力的挖掘?qū)W生的潛力，讓學生在成長過程中一點點積累對體育運動的興趣，進而積極的去學習體育，促進體育教師激勵式教育的實施。教師要利用學生的體能方面特長實施相關(guān)興趣的養(yǎng)成。體育教師要做到能夠讓每個學生都發(fā)揮出自身的最大優(yōu)勢，盡量有針對性的結(jié)合學生身體的特質(zhì)和體能強弱，進行合理的體育教學。即使中等體育學校體育教學普遍擁有較統(tǒng)一的學習方法和計劃，但是體育教師可以盡量在不違規(guī)的基礎(chǔ)上，一邊進行常見的體育技能教學和知識教學，一邊針對學生的不同特點展開特色的體育教學，一次來促進學生對終身體育意識的培養(yǎng)。

（三）有助于加強學生對體育運動的興趣

在我國新課改制度之下，對中等體育學校體育教學進行改革時，需要重視始終把學生作為教學的主體地位。我國在很長一段時間，中等體育學校的體育教學普遍都是教師作為教學主體，體育課堂上，一般都是由體育教師掌控著體育教學的內(nèi)容和學生參加訓練的方法。中等體育學校的學生已經(jīng)擁有了一定的適應能力和自主意識，如果始終遵從被動的教學方法，只會導致學生的反感，造成抵觸心理。因此，中等體育學校在進行體育教學改革時，需要以學生為教學的主體，盡最大可能的激發(fā)出學生們的體育運動自覺性。但是中等體育學校在維持以學生作為教學主體的同時，也不能忽視體育教師的重要性。

三、結(jié)語

將快樂體育教學應用于中等職業(yè)學校體育教學中，可以有助于創(chuàng)新體育教學方法，開發(fā)體育資源，加強學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

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