自主探究性學習在小學數學課堂中的運用對策分析

丁義云

【摘要】 ?新課程標準中明確指出，新時期小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，不僅應注重對學生數學基礎知識的培養，還必須采取有效措施實現對學生自主學習能力以及探究能力的培養，只有這樣才能夠為小學生在長時間學習過程中形成良好的數學素養奠定基礎。鑒于此，本文首先對小學數學課堂中運用自主探究性學習的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了自主探究性學習在小學數學課堂中的運用對策，以供參考。

【關鍵詞】 ?自主探究性學習 小學數學課堂 運用對策

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-075-01

以往，小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，以數學理論知識講解為主，并結合海量的習題對學生的數學知識應用能力進行培養，這一教學模式不僅忽視了小學生在數學知識學習過程中的主體地位，更不利于對小學生數學思維以及解決問題能力的培養，無法實現小學數學課堂教學目標。因此，新時期小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，應對自主探究學習的重要性產生深刻認知，并結合教學內容以及小學生的特點，科學進行課堂教學活動的設計，為促進小學生數學素養的提升奠定基礎。

一、小學數學課堂中運用自主探究性學習的重要性

自主探究性學習指的是小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，充分發揮自身的引導職能，鼓勵學生自主展開數學知識的閱讀、分析和研究，在整個探究過程中尋找數學知識的規律，并逐漸形成良好的數學思維。這一教學模式的應用，有助于小學生在自主學習過程中，感受到數學知識的魅力，形成較強的自主學習積極性，更重要的是，在這一數學知識學習過程中，學生的數學思維、解決問題能力等都能夠得到有效鍛煉。由此可見，合理應用自主探究性學習對于構建小學數學高效課堂具有重要意義。

二、自主探究性學習在小學數學課堂中的運用對策

（一）創設問題情境激發學生自主探究學習積極性

小學生具有活潑好動、好奇心強的特點，因此小學數學教師在對自主探究性學習模式進行應用的過程中，可以結合小學生的這一特點，積極創設問題情境，吸引小學生的注意力，引導小學生自主展開數學知識的探索和分析。值得注意的是，在對問題情境進行創設的過程中，小學數學教師必須緊緊圍繞數學知識內容以及教學目標展開設計。

例如，在《公頃和平方千米》相關知識點教學活動中，小學數學教師首先圍繞這一數學知識的內容與特點，在課堂開始之初引導學生思考“教室的面積有多少平方米？”、“你認為1平方米有多大？”等問題，這一趣味性問題與小學生的日常生活息息相關，能夠一定程度上激發學生對數學知識探索的積極性，在此基礎上小學數學教師還可以利用多媒體教學設施將學校操場以及教學樓的整體圖呈現出來，引導學生自己動手進行換算，整個趣味性問題情境當中，學生能夠積極主動參與到數學知識的自主探究和學習中來，對于加深學生對公頃以及平方千米等數學單位的認知與理解，提升學生的應用能力等都具有重要意義。

（二）構建輕松活躍課堂氛圍充分發揮教師引導職能

在培養學生自主探究能力的過程中，小學數學教師必須充分尊重學生的課堂主體地位，并發揮教師的引導職能，通過科學引導的方式，給予學生充足的時間和空間自主展開數學知識的探索和分析。而營建輕松活躍課堂氛圍是實現這一教學目標的重要途徑之一。

例如，在《多邊形面積》相關知識點教學活動中，小學數學教師首先可以通過提問的方式引導學生回憶已經掌握的四邊形以及三角形面積計算方法，在此基礎上鼓勵學生以小組的形式，利用各種圖形工具，來探索多邊形面積計算方法，學生以小組形式進行溝通交流以及數學問題分析的過程中，小學數學教師應適時給予引導和鼓勵，激發學生的數學知識學習自信心，不斷深入進行探索，在小組合作以及交流的過程中，學生逐漸學會從多個角度出發思考數學問題，最終得到合作意識、自主探究能力以及數學思維能力等的全面提升。

（三）通過課后鞏固練習培養學生自主探究學習習慣

新時期小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，必須對課后鞏固練習的重要性產生深刻認知，只有科學的課后鞏固練習，才能夠促使小學生對數學知識點進行準確的把握，更重要的是，在這一學習過程中，學生能夠逐漸形成良好的自主探究學習習慣，為學生綜合素養的全面提升奠定基礎。因此，小學數學教師應注重激發學生參與課后鞏固練習的積極性，鼓勵學生獨立完成相關數學作業以及練習題。

例如，在《百分數》相關知識點教學活動中，小學數學教師可以將“尋找生活中的百分數”作為課后作業內容引導學生展開自主探索和學習。經過在課堂學習活動中對百分數的認知，小學生在獨立完成數學作業的過程中，可以將銀行儲蓄利息、各地區每年人口增長比例以及超市打折等活動中的百分數進行搜集和整理，在自主探究以及分析的過程中，學生不僅可以對“百分數”這一數學知識點產生深刻認知，同時也能夠逐漸學會觀察和體驗生活，對于學生逐漸形成良好的數學知識學習習慣以及自主探究學習能力等都具有重要意義。

結束語

綜上所述，新時期小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，應對自主探究式學習教學模式的重要性產生深刻認知，并從創設問題情境激發學生自主探究學習積極性、構建輕松活躍課堂氛圍充分發揮教師引導職能、通過課后鞏固練習培養學生自主探究學習習慣等角度出發，為全面提升小學生的數學素養奠定基礎。

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