農村高中物理開展第二課堂的必要性及方法探究

鄧波

【摘要】 ?高中物理知識具有理論性和抽象性較強的特點，針對這一特點，農村高中物理教師在實際展開教學活動過程中，應立足于教學內容，構建第二課堂，通過第二課堂使同學之間聯系更加緊密，實現師生有效互動，同時引入生活實踐內容，更加高效地展開物理教學，為強化農村高中物理教學質量奠定基礎。鑒于此，本文詳細探討了農村高中物理開展第二課堂的必要性以及方法，以供參考。

【關鍵詞】 ?農村 高中物理 第二課堂 必要性 方法

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-053-01

學生創新能力、實踐能力以及解決問題能力的培養是新課程改革對高中物理教師提出的全新要求，在這一背景下，農村高中物理教師在實際展開教學活動的過程中，應對構建第二課堂的重要性產生深刻認知，引入多樣化教學形式以及活動內容，鼓勵學生積極展開物理知識的探索和學習，為從根本上提升高中生的物理素養奠定基礎。

一、農村高中物理開展第二課堂的必要性

第一，將第二課堂引入農村高中物理教學活動當中，有助于利用豐富的課外活動形式培養學生的物理知識學習興趣，更重要的是，整個學習活動中，學生能夠接觸到更多的物理現象，是實現培養學生創新意識、探索能力以及理論知識應用能力的重要途徑。

第二，在多樣化第二課堂形式與內容的基礎上，能夠給予學生更加廣闊的平臺來發揮自身的優勢，從而在長時間學習中得到包含語言表達、邏輯思維、物理知識學習能力等綜合素質的鍛煉，因此這一教學模式可以深入挖掘學生潛能，為學生逐漸形成良好的物理思維提供保障。

第三，在第二課堂中，通過討論、資料搜集以及課外閱讀等多種途徑，可以充分利用課外學習活動拓展學生的物理知識面，同時還能夠營建良好的師生關系，農村高中物理教師可以根據學生在第二課堂中不同的表現，有針對性的給予引導和鼓勵，拓展學生物理知識的深度和廣度，調動學生的思維，為學生綜合素質的全面培養奠定基礎。

二、農村高中物理開展第二課堂的方法

（一）合理選擇第二課堂活動內容

第一，結合物理概念進行第二課堂活動內容選擇。物理概念具有籠統性和概括性的特點，通過第二課堂，學生可以在實際中對物理知識產生更加深刻的認知與理解。例如，單純的學習靜摩擦力與動摩擦力的概念，學生在實際應用的過程中對二者之間的差異無法更加準確的把握。而結合概念內容合理設置第二課堂時，農村高中物理教師可以將典型的靜摩擦力與動摩擦力現象錄制成小視頻，生動有趣的視頻內容可以有效激發學生的物理知識學習積極性，加深學生對不同物理概念的理解，因此可以更加有效的強化農村高中物理教學效果。

第二，結合高中物理實驗進行第二課堂活動內容的選擇。實驗是高中物理教學的重要組成部分之一，在對第二課堂進行有效構建的過程中，可以給予學生更加充足的時間和空間，全身心參與到物理實驗學習中來，從而自主實踐中深化理解物理知識內涵。在此基礎上第二課堂可以以實驗競賽、模型制作等多種形式展開。例如，在“牛頓第三定律”相關知識點教學活動中，農村高中物理教師可以鼓勵學生積極參與到火箭發射過程視頻觀看當中，在此基礎上以小組的形式在課外實踐活動中對火箭模型進行制作，通過反復實驗和探究，學生可以更加深刻的理解作用力與反作用力等知識點。更重要的是，這一第二課堂活動內容以及形式，可以對學生的實踐能力探究能力等綜合素養進行全面培養。

（二）農村高中物理第二課堂活動組織方法

1. 第二課堂主要組織形式

首先，科技制作活動。實驗性強是高中物理知識的主要特點，在引導學生全身心參與到物理實驗的探究和操作當中來時，學生的合作意識以及實踐能力等都可以得到鍛煉。因此通過制作活動展開農村高中物理第二課堂，需要物理教師利用小制作以及小實驗等活動，強化第二課堂教學效果。

其次，社會調查。農村高中物理第二課堂構建中，還可以對社會調查這一活動內容與形式進行充分應用。高中生通常會通過課堂學習活動來獲得物理知識，在引入第二課堂時，可以對學生應用理論知識的能力進行鍛煉。而以社會調查活動為主的第二課堂，有助于學生從多個角度出發加深對物理知識的理解。

2.農村高中物理第二課堂構建原則

農村高中物理教師在實際展開教學活動的過程中，要想將第二課堂的功能更加全面的發揮出來，就必須遵循以下第二課堂構建原則：首先，保證第二課堂呈現出較強的實踐性。第二課堂的活動內容與形式，應能夠給予學生參與實踐和物理知識探索的平臺，學生在有規劃完成實踐活動的過程中，可以提升物理理論知識應用能力;其次，因地制宜原則。農村高中物理教師在實際構建第二課堂的過程中，應始終堅持因地制宜的原則，提升對校園資源以及當地資源的利用率，只有這樣才能夠保證第二課堂活動的順利實施。

例如，在“幾何光學”相關知識點教學活動中，對第二課堂的構建，通常需要對精密性良好的實驗設備進行應用，在缺乏相關設備的背景下，高中物理教師應鼓勵學生通過探索和創新，自主進行實驗儀器的制作，這不僅可以強化第二課堂教學效果，還能夠促進學生創新能力的提升。

結束語

綜上所述，新時期，農村高中物理教師應對第二課堂構建的重要性產生深刻認知，從人才綜合素質全面培養的角度出發，通過科學的選擇第二課堂活動內容與活動組織方法，為將第二課堂的功能全面發揮出來，實現對高中生物理素養的全面培養奠定基礎。

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