教育大數據 撬動集團化辦學管理創新的支點

王正偉

隨著大數據成為互聯網信息技術行業的熱點，教育越來越被認為是大數據可以發揮巨大作用的重要應用領域。“數據變革思維，分析驅動教育”的大數據時代已經來臨。所謂“教育大數據”，是整個教育活動過程中所產生的以及根據教育需要采集到的，一切用于教育發展并可創造巨大潛在價值的數據集合。教育大數據主要包括教育管理活動、教學活動、科學研究活動、幼兒園一日生活中直接產生的數據，數據采集的重心正在向非結構化、過程性的數據轉變。

同時，大數據與教育教學的融合發展又是一項長期而艱巨的任務。各個環節都需要嚴格的方案設計和統計檢驗等，才可能獲得全面、真實、準確且有關鍵價值的大數據。基于集團化辦學實踐，山東省青島市實驗幼兒園以問題、需求、應用、效益為導向，充分利用大數據精準分析集團化辦學過程中的問題及成因，利用幼兒園在集團化辦學教育管理、教育科研、教育評價、教師發展等模式和方法的變革中所采集分析的關鍵數據集合，在如何將大數據與教育有機融合方面進行了一番探索。

需求導向下的教育大數據發展路徑

基于集團化辦學改革需要，開啟信息化引領發展新模式。青島市實驗幼兒園成立之初，市教育局對我園的辦園定位為“實驗+示范”，幼兒園不斷拓展優質教育資源，大膽創新“名園+分園”和集團化辦園模式，先后創辦7所園區。但面對7所園區規模大、地理位置分散、干部配備不足等實際情況，傳統的辦學模式和管理辦法已不能滿足新形勢下教育現代化發展的要求，因此幼兒園確立了以信息化應用引領幼兒園集團化辦學改革創新的發展方向。2013年，我園立項并實施市級信息化課題研究，探索出“辦公管理信息化、教育教學管理現代化、家園共育網絡化”的信息化管理應用模式。

基于集團化辦學管理需要，探索大數據助力評價新路徑。2013年，為充分發揮互聯網時代大數據在幼兒園教育評價中的價值和作用，全面提升評價質量和效益，幼兒園在青島市率先探索運用大數據思維和信息技術手段，依據辦學質量考核體系和內容，創新開發了“幼兒園教育質量網絡評價系統”，將教育評價由原先線下紙質投票低效傳統模式，轉變為線上網絡評價高效現代模式，大幅提升了評價的精度和效度。

基于集團化辦學決策需要，創新大數據賦能管理新應用。大數據在幼兒園集團化辦學教育評價中的探索應用產生的效益，讓管理者看到了大數據支撐幼兒園管理發展的核心價值。自2015年至今，幼兒園先后利用大數據賦能教育管理、教育科研、教育評價、教師發展等方面，通過大數據呈現，對比分析7所園區管理中的問題，驅動集團化辦學從人為影響向數據支持決策的轉變，實現了精準科學一體化管理。

大數據驅動精細化管理

運用大數據為教育管理提供精準支持。各項教育管理不斷產生大數據，有效利用大數據成為提升集團化辦學核心競爭力的關鍵因素。幼兒園積極挖掘分析有價值的大數據在集團化辦學模式下園所治理中產生的效益，將其普遍應用于幼兒園日常辦公、衛生保健、財務資產等管理工作中。

以“互聯網+大數據分析促進伙食質量精準提升”為例，這是基于大數據在幼兒園日常膳食管理方面的創新應用。自2017年開始，幼兒園7所園區每月月末會向教職工發放“膳食服務及質量評價”二維碼，教職工通過移動手機端參與在線問卷調查，問卷設計評價分別從膳食制作質量、最滿意的創新菜品、伙房日常管理服務、伙委會提議改進、炊事員深入班級觀察幼兒進餐頻率、園區伙房飯菜質量整體評價等維度，分析集團內各園伙食質量和服務滿意率。評價后，幼兒園及時通過視頻連線召開伙食質量反饋會，公布評價結果，逐項進行分析與點評。通過大數據對比分析，幼兒園管理者和各園區伙房人員可以清晰定位7所園區的膳食服務和質量的整體與個體情況，為客觀了解并制訂提升改進策略提供了依據。開展網絡在線問卷調查以來，幼兒園創新菜品數量不斷增加，豐富了膳食種類;各園區服務滿意率逐月提升，極大激發了伙房人員的創新和服務意識。

運用大數據為教育評價提供精準靶向。為調研幼兒園辦園質量、管理水平、教師課程實施質量、家長對開放教育課程的參與度等一系列促進幼兒發展的因素，我園構建了一套基于幼兒、教師和幼兒園三維發展的評價體系，依據考核體系和內容，創新開發了“幼兒園教育質量網絡評價系統”。

評價系統中的“幼兒園和課程評價管理”“家長心目中的好老師”功能模塊，內容涵蓋了教育評價的多個方面。家長只需在終端輸入規定的評價系統網址和正確密鑰，即可成功登錄參與人機交互在線評價。整體評價工作結束后，我園即可從近2000名幼兒家長中獲取全園幼兒發展的真實評價大數據，并能夠精準了解每所分園幼兒發展狀況，對園區間和每個園區級部、平行班進行橫向和縱向的比較分析，找準共性和個性問題。通過數據整理、匯總、分析等各項資料，極大縮短了工作時間，管理者據此準確定位幼兒園、課程管理和教師隊伍建設中的問題，制訂有針對性的改進策略。教師能夠清晰定位班級管理和幼兒發展水平，向家長提出綜合性和個性化的發展提升意見，精準施教。

運用大數據為教師發展提供精準保障。隨著辦學規模的擴大，年輕教師的加入使得教師隊伍結構等發生變化，傳統的“一刀切”培訓模式不能適應教師個性化培訓需求。為此，幼兒園運用網絡化調查問卷系統，通過大數據精準分析教師隊伍結構、職稱比例、教師專業發展和個性化培訓需求等，制訂全園教師專業化發展規劃和分層級的“菜單式”培訓方案，讓培訓項目更能滿足教師最近發展區需求，實現教師個性化發展目標。

以“互聯網+大數據精準支持幼兒園教師信息化教學應用培訓”為例，結合圖表，可以看出大數據在幼兒園教師專業發展建設方面的應用。

大數據作為教育治理的重要資源

通過教育大數據的實踐，我們總結了兩點重要發展經驗。

第一，教育信息化是幼兒園優質均衡發展的引擎和動力。幼兒園通過進行省、市級信息化課題研究，引領幼兒園集團化辦學改革實踐，成為幼兒園創新辦學體制機制和“開放教育”研究的重要推動力。基于集團化辦學管理的信息化創新應用，實現了教育管理資源的共建共享和幼兒園高位均衡發展。

第二，教育大數據是幼兒園科學精準管理的支撐和保障。大數據在幼兒園多領域的融合應用，讓管理者認識到數據已成為教育治理的重要資源，傳統的人為影響終將被數據支持的決策所替代，將大數據全面應用在集團化辦學的關鍵環節中將更好地為教育管理服務。

接下來，我園將全面構建教育大數據應用體系，結合管理瓶頸問題，開發適宜集團辦學的大數據支持決策應用系統，進一步解決信息孤島和數據冗余問題。同時，加強大數據在驅動幼兒互聯網個性化學習的指導和建構集團化辦學教育督導評價體系的深入應用。通過大數據分析，提供個性化的教育指導策略，真正促進幼兒高質量成長，促進各園教育質量均衡提升。

（作者單位：山東省青島市實驗幼兒園）

責任編輯：谷珵