高中英語詞匯內容的學習技巧闡釋

徐伊琳

摘 要：詞匯是我們學習英語知識的基礎內容。在了解我們當前英語詞匯學習情況的基礎上，結合近年來英語應用特點，明確新課改對高中英語教學的要求，深層探索高中英語詞匯的學習技巧，以此為我們高中生獲取優異的英語成績奠定基礎。

關鍵詞：高中;英語;詞匯;學習技巧

在學習高中英語知識時，記憶單詞的數量和質量直接影響著我們理解文章、寫作等方面的水平。在素質教育理念下，我們逐漸認識到詞匯教學的重要性，并將看作學習高中英語知識的基礎內容，不僅與英語教師構建了良好的溝通橋梁，還與班級同學形成了學習小組，以此共同記憶和理解所學詞匯知識。下面對高中英語詞匯的學習技巧進行研究與分析。

1.在語法中記憶單詞

對單詞而言，其不是單一存在的。整合以往學習經驗可知，單詞會在語法的引導下形成不同類型的句子，因此我們在學習單詞時，會結合語法進行記憶和理解。英語語法學習起來非常無趣，雖然我們在很多時候會跟隨教師的思路進行學習和探索，但真正理解起來卻存在很多問題，且對這些知識沒有自主學習的興趣。因此，我們為了可以靈活掌握英語語法和所學單詞，開始轉變自己的學習意識，突破傳統意義上“照本宣讀”記憶方法的制約，并在加深語法記憶的同時，設計相關的問題，以此幫助我們很快記憶和理解所學單詞【1】。很多時候，我們通過掌握英語語法可以對英語單詞有更深理解，并在解析問題中合理引用，這對高中英語單詞學習而言至關重要。例如，“It ______long before we _______the result of the experiment.”Awill not be，will knowB is，will know C will not be ，knowD without ，should。這一問題主要是考查我們對時態的了解。句子可以翻譯為“我們知道實驗結果不會太久”。結合我們累積的學習經驗可知，在主句為一般將來時的情況下，從句用一般現在時表示將來的動作，故選C。除此之外，在解析問題的過程中，我們可以鞏固以往所學單詞。

2.在語感中記憶單詞

為了培養我們的英語語感，教師除了要求我們在課堂上閱讀文章外，還在考試中設計了相關問題。而對學習詞匯來說，語感也具有積極引導作用。當前，我們每家每戶都購買了電腦，為了更順利拼讀和記憶所學單詞，我們會通過上網下載適合高中生學習和傾聽的課件、視頻等，一方面通過跟讀培養自己的語感，另一方面在閱讀過程中加深對單詞的記憶力，這樣有助于提升我們記憶單詞的水平。以“I have a dream”為例，我們曾在高中英語課文中學習過，但并沒有認真傾聽過，此時為了更快記憶單詞，培養自己的英語語感，通過在音樂軟件中尋找相關音頻，通過多次聆聽不僅能有感情的朗讀，還能默寫背誦。

3.在應用中記憶單詞

了解實踐案例可知，學習高中英語單詞的最終目標在于實踐應用，不論是現實生活還是英語考試，我們都要學習大量具有方向性的英語單詞。因此，在明確自身學習能力的基礎上，我們要認識到單詞的現實意義。了解高中英語單詞教學工作可知，教師非常注重引導我們構建實踐應用意識和能力，以此促使我們在理解和記憶所學知識的基礎上，可以合理引用所學知識解決現實問題。因此，我們在學習單詞的過程中，要結合現實生活來記憶和理解單詞，如將單詞進行分類管理。整合以往學習單詞的經驗可知，若是將單詞看成是獨立的個體，記憶難度非常大，就像倉庫管理一樣，若是放進入的東西參差不齊，要想拿某件物品就會非常難，但若是可以分類處理，那么在實踐應用中也會非常容易。因此，我們在學習單詞時將有關聯的單詞整合到一起，記憶和應用也會變得更加方便。例如，我們在高中英語中學習“generous（慷慨的）”一詞時，可以聯想到它的反義詞為“ungenerous（胸襟狹窄的）”。將這些有關聯的單詞整合到一起記憶，不但能避免相近詞出現混淆，而且有助于增加我們記憶單詞的數量。

4.在聯想中記憶單詞

與漢語學習一樣，英語單詞的學習并不是單獨出現的，其包含了同義詞、反義詞等，且單詞與單詞之間存在一定關聯。除此之外，聯想記憶方法的應用，能調動我們自主學習的興趣，促使單調無趣的英語單詞記憶活動變得更加有趣。例如，我們在學習“dusk （黃昏;傍晚）”時，會聯想到“thunder（打雷）”，又可以從打雷聯想到“rain（下雨）”，而后又能聯想到“loneliness（孤單、寂寞）”等。在這一過程中，我們能從一個單詞延伸到更多的單詞，不僅能幫助我們整理單詞，還能鞏固以往學習的英語單詞。

5.在文化背景中記憶單詞

因為我們從小學習漢語知識，而英語與漢語學習相同，所以在記憶英語單詞時可以從文化背景入手進行理解和分析。每一個單詞的背后不只代表一個符號，還包含大量豐富的文化內涵。以“as plentiful as blackberries”為例，用中文表述的方式去翻譯可以得到“像黑莓一樣豐富”，但真正意義是“多如牛毛”。由此可知，我們在學習英語單詞時，一定要在明確單詞文化背景的基礎上科學記憶相關知識【2】。

結束語

綜上所述，單詞作為文章的基礎內容，也是我們有效解題的重點，因此在學習過程中，我們只有掌握了正確的記憶方式，才能累積更多的單詞，進而為后續學習奠定基礎，并實現預期設定的學習目標。

參考文獻

[1]周蕓.新視野下的高中英語詞匯教學技巧分析[J].小作家選刊，2017（6）.

[2]劉成貴.新視野下的高中英語詞匯教學技巧[J].小作家選刊，2017（7）.