核心素養培養下高中化學教學方法探析

王敏

摘 要：隨著新課改以來，對學生的核心素養的要求也非常的高，這就要求學生注重引入新的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生自主學習。教授他們正確有效的化學學習方法，能夠都化學知識進行梳理和記憶，并且解決化學問題。重視化學試驗，讓學生都參與到實驗當中，培養學生的動手能力。

關鍵詞：化學方法、化學精神、實驗、合作

高中階段是學生最重要的學習知識的階段，對學生的要求也非常高。在高中化學教學中，要不斷的更新教學方法，激發學生的學習興趣。指導學生要有嚴謹、認真、執著的化學精神，用辯證的眼光來看待化學問題。以下本文就是在本人從教多年總結的培養學生核心素養策略。

一、化學方法教學

高中化學教學中，都是從基礎的知識開始，比如反應原理和基礎概念轉換到靈活運用化學知識。在學習這些知識中，就要運用化學方法，對化學知識進行分類梳理，讓學生對化學知識可以從不同的角度解析。比如從微觀中，就可以通一的用元素周期表中的元素來進行表達，而進一步就是單質，然后是化合物、無機物、有機物等等。在就是從屬性可以分類，比如金屬、酸性物質、堿性物質、有機物等等。甚至能以物質的反應程度進行分類，易燃、易爆、易反應等等。另一個就是化學方程式，然后依據能量守恒定律，進行配平等、都可以從側面了解物質的性能和用途等。再就是對化學科目比較特別的方法，比如歸納、演繹、實驗、分析、推理、驗證、結果、總結、比較、圖表等方法。都可以讓學習化學更加的輕松，而不是以前教師只是教給了知識，很少講解化學方法解答遇到的化學問題，從而培養學生的化學解題能力。

二、化學精神培養

在學習方面，就要培養學生的學習態度，以及在學習過程中培養的學習精神。在化學教學中，對學生的知識傳授，也要引導學生對化學要有嚴謹的作風，認真對待每一個化學知識點和問題。在教學方法中，可以引入任務驅動型、創設情境、多媒體等等方法，引起學生的學習興趣。讓學生對化學能夠自主學習。而化學是注重實踐的，許多的化學式或者物質，都是前輩經歷了不斷的實驗而得出的經驗結果。而培養學生的化學知識，就是要讓學生掌握知識的同時可以大膽的假設、小心求證，最后能夠得出自己的新型材料或者化合物。教師在布置作業的時候，也要注意題型的選擇，改變過去的死記硬背的傳統教育模式。要引入開放式、多答案、發散性試題等。開發學生的化學思維，讓他們更加懂得創新和求索的重要性。比如20世紀的科學家居里夫人等，就是他們冒著輻射的危險，不斷的發現新的放射性元素和這些元素的性能，也才有了后來應用于醫學的胸透CT、核磁共振、工頻X光機等。這樣才體現了這些科學家的科學素養。

三、動手能力

化學是具有極強的實踐能力的學科，而化學試驗就是培養學生動手能力的。學習化學而沒有試驗能力是非常可怕的事情，就好像當兵沒有打過槍一樣。在高中化學中，以前都是學生在教室進行試驗演示，讓學生看一遍，明白和了解這些試驗過程。而很好安排學生親自操作試驗。而我們就是要一改過去的教學方法，重視學生的實驗能力，多安排他們進行試驗。也可以安排他們進行自主實驗，比如制作氯氣，就可以作為學生的開放性試題，對他們的創新精神進行培養。讓他們在網絡中查找各種制備方法，然后對這些方法進行篩選，咨詢這些方法哪些合理，哪些不合理去除掉。在學生的學習參與中，制定出新的制備方法，而在這些方法中也要有應對各種突發事件的應急預案，比如氯氣泄漏后，學生的處置方法。藥品打破、數據讀錯等等意外情況。這樣即培養了學生的創新能力也培養了學生的組織能力和分析能力。

四、互助合作

在核心素養中，團隊意識培養也是非常重要的。在高中化學教學中，可以將學生分成4、5人的學習小組，在應對化學學習時，可以組團進行討論、辯論、學習等共同克服學習困難。以后的大學畢業后參加工作畢竟都是團隊協作，這就分成需要他們的協作能力。尤其是面對新的大的化學難題時，就更需要進行團隊的力量。對小組成員進行分工，各個職位的學生都可以進行輪換，從而讓學生體驗到不同的崗位職責都不同，后果也是不同的。比如組織協調的組長、查找資料的學生、分析問題的學生等等，都對整個課題的研究至關重要。小組之間也可以進行良性的競爭對抗，增加學習的趣味性，更加的調動學生的積極性。激發他們的好勝心，積極爭取更好的成績。而在小組遇到難題時，教師要適時地進行一定的指導，讓他們知道如何運用化學知識來化解這些困難。而在對他們的評價反思時，就需要他們小組之間進行評價，找到這些小組的優缺點，而小組內也要在每次完成任務后，進行自查自我反省，找到不足，然后想到改正的方法和措施，以期待下次能有更好的進步。

五、善用計算機技術

隨著社會的進步，計算機技術也是一日千里。在學校的教學中，被大量的應用。在化學教學中，一些內容的表達中，用計算機技術進行動畫模擬，更好的展現出化學知識。比如化學分子內的化學鍵的表示，微觀中分子的構成，單質物質的分子構成。做出動畫都可以生動的表達化學知識，讓這些知識具象化，留給學生深刻的印象。而不是以前那樣枯燥的在教師學習理論化學知識。而有的復雜危險的化學試驗，都可以用計算機技術進行模擬，把化學危險最大程度的降低，比如TNT的化學試驗，在現實試驗中根本就不可能讓學生做實驗，而計算機技術可以。再一個計算機可以輔助化學試驗，可以記錄數據、分析數據、總結化驗過程。在互聯網的龐大的資料庫的支持下，學生可以自由的查找化學知識，咨詢網絡上的專家和教師，提高學生的學習成績。教師也可以把自己的教學視頻上傳到學校的網絡教學平臺中，以供學生隨時查閱學習。互聯網便捷的通信技術，更是把學生之間和學生與教師之間無縫鏈接起來，有什么問題都可以隨時的詢問，找到自己想要的答案。教師也能夠更好的進行溝通，及時了解學生的學習動態。

總之，在新的核心素養要求下，對過去的教學方法要進行改變，重點從重視知識講解傳授到重視知識學習和能力的培養，指導學生用正確的化學方法進行學習和解決問題。多安排學生進行化學試驗，尤其是開放式試驗，培養學生的創新能力。經過高中化學學習能夠全面提高學生的化學核心素養。

參考文獻：

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