“一帶一路”戰略背景下高職院校國際交流與合作研究

蘇麗萍

摘要：“一帶一路”戰略的提出為高職院校國際交流與合作帶來重大發展機遇，加強國際交流與合作已成為高職院校多元化發展的重要舉措。通過研究“一帶一路”戰略對高職院校國際交流與合作發展的影響以及該戰略下高職院校應發揮的作用，分析在該戰略背景下，高職院校國際交流與合作的發展趨勢和途徑。

關鍵詞：一帶一路；高職院校；國際交流與合作

國家主席習近平在2013年提出共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的重要合作倡議，2015年3月發布《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中指出：我國要與“一帶一路”沿線國家在科教文化等領域廣泛開展合作。“一帶一路”戰略中提到的人文交流及技術人員交流互訪，對高職院校的國際交流與合作起著重要的導向作用。抓住機遇，加強與沿線國家高校、機構及企業的交流與合作是高職院校加快國際化進程的重要舉措。

一、“一帶一路”戰略對高職院校國際化進程的影響

（一）為高職院校國際交流與合作指明新方向

“一帶一路”貫穿亞歐非大陸，涉及中亞、西亞、東南亞、南亞、中東歐、非洲的多個國家。截至2017年底，我國已與60多個國家和國際組織簽訂合作協議，與53個沿線國家建立734對友好城市關系，各國間文化交流日趨頻繁，這一戰略背景為高職院校的教育國際化發展提供契機。受沿線國家發展狀況以及開放程度的影響，我國在教育尤其是高職教育領域的交流還不夠深入，隨著“一帶一路”戰略的實施，中國教育正逐漸與沿線國家實現教育互通。2017年的“一帶一路”國際合作高峰論壇中指出：中國教育部已與聯合國教科文組織以及七個沿線國家交換備忘錄或協議，促進留學生和交換生互派、語言教學合作、學歷學位互認等領域的雙邊多邊教育交流與合作。因此，借助戰略優勢，“一帶一路”沿線國家及地區的高校可成為我國高職院校開展國際交流與合作的重點對象。

（二）為高職院校國際交流與合作開拓新模式

在傳統的國際交流與合作中，高職院校大多停留在迎來往上，低層次的交換、互訪、培訓雖然在進展中，但成效不大，國際合作主要是以“走出去”為主，在“引進來”方面還有很大的提升空間。高職院校“走出去”主要體現在向發達國家的院校進行學生輸出，教師赴境外交流、技術培訓等，而真正的“引進來”項目卻不多。我國教育水平的不斷提升，高職院校在國際上的影響力日漸增強，在學習國外優質教育模式的同時，高職院校也應拓展“走出去”項目。高職院校應以此為契機，積極開展與“一帶一路”沿線國家的教育合作，向沿線國家進行教育輸出，擴大人文與文化交流，提升高職院校的國際影響力。

在傳統的國際交流與合作中，我國院校多采用“一對一”的合作模式與國外一所院校或組織機構進行合作，而“一帶一路”戰略中提出與國外進行雙邊多邊教育交流合作。高職院校在國家交流與合作中應不再單一局限于“一對一”合作，可以與沿線國家開展教育聯盟，結合沿線國家的育人需求，開展某個領域的區域聯盟合作。除了與教育部門合作，還可拓展與當地企業或其他機構的合作，真正做到國際合作的多元化。

二、高職院校在“一帶一路”戰略背景下應發揮的作用

（一）推動沿線國家和地區的繁榮與發展

“一帶一路”沿線的65個國家的發展狀況差異很大，涵蓋低收入的發展中國家和高收入的發達國家，其中很大一部分國家還處于工業化的初級階段，技術水平相對較低。高職院校應將國家戰略與自身發展有機結合，積極開展學生交流、學術交流等活動，促進沿線國家的發展與穩定。

（二）培養技能型人才，發揮高職院校人才培養作用

“一帶一路”沿線國家多是發展中國家，其科學文化水平相對較低，因此，發展科技、培養高技能技術型人才是沿線國家發展的重要前提。高職院校培養技能型人才的根本職能與“一帶一路”沿線國家的需求非常吻合，通過與沿線國家開展國際教育合作與交流，可幫助沿線國家培養技術技能型人才，促進當地經濟和社會的發展。我國高職院校還可以利用自己的專業優勢，從兩個方面為“一帶一路”沿線國家提供相應的技術培訓或支持：第一，可以與沿線國家優秀學院建立合作院校，加強院校之間的學術與文化交流。合作院校之間可派遣交換生、老師等相互學習相關專業知識；第二，可通過與沿線國家企業聯合，探索校企聯合模式，為當地企業提供技術培訓、技術孵化、成果轉化、技術型人才轉化等。

（三）服務國家戰略，促進雙邊人文交流

除技能型人才培養外，高職院校也具有文化傳承功能。通過與“一帶一路”國家的教育、科研、技術交流，不僅可以提升高職院校的國際影響力，還可以增強與當地民眾間的溝通和交流，使雙方民心互信互通，進而促進中國與“一帶一路”沿線國家的人文交流，增強國家軟實力。在進行國際交流的同時，可以融入中國傳統文化，如，高職院校可針對留學生開設漢語課程以及書法、國畫、武術、陶藝、戲劇等中國傳統文化選修課程；也可利用中外文化節等方式，開設多種能體現中國文化的活動，促進中國文化在“一帶一路”沿線國家和地區的傳播，發揮高職院校國際交流中的人文外交作用。

三、“一帶一路”戰略下高職院校國際交流與合作的途徑

教育是一個國家發展的根基，人才是國家經濟發展的保障，積極開展大學教育國際合作有利于提高國家相關行業的發展。因此，高職院校可從以下幾個方面與“一帶一路”沿線國家開展國際教育合作。

（一）加強師資隊伍建設，培養具有國際化的教學團隊

高職院校的國際化首先要求教師團隊的國際化。教師團隊國際化可從三方面人手：首先，學校要為教師出國提供必要的政策和資金支持，為教師提供更多進行學術交流的機會，鼓勵教師去國外參加國際學術會議、參加專業進修培訓、攻讀更高層次學位等。其次，很多學校雖然與國外高校簽訂了合作協議，但能夠完成對外國學生教學任務的教師屈指可數。因此，學校要為教師創造語言環境，鼓勵教師學習外語，培養一批既有扎實的專業知識又精通外語的教師，以適應教師出國及培養留學生的需要。再次，要引進國外優秀教師，邀請國外知名專家或學者到國內參加專題研討、學術報告、教學評估、論文交流、合作會談等活動，為教師搭建國際科研合作交流平臺，從而培養出精通外語和專業技能的國際化教師團隊。

（二）招收“一帶一路”沿線國家的留學生

隨著我國教育資源的不斷完善、教育水平的不斷提高，近年來在我國高等院校就讀的留學生也大幅增長，其中亞洲生源占首位。高職院校可借助“一帶一路”戰略的發展契機，借助我國政府擴大相互間留學生規模的教育政策和政府獎學金政策，積極與“一帶一路”沿線國家學校開展合作，拓展沿線國家留學生項目，吸引當地生源。高職院校可借助自身優勢，重點開展與沿線國家相適應的專業合作。例如，非洲國家的經濟支柱大多以農業為主，然而當地農業發展落后，農業現代化技術不高，農民的農業知識欠缺，因此，當地農業產量和質量較低，農產品缺乏深加工。因此，我國農業類院校可以利用在農業領域的優勢與非洲高校開展農業及食品加工相關專業的合作，積極招收農業類留學生，這對非洲的農業經濟發展將會起到非常重要的作用。

（三）結合學校學科優勢，開展國際學術交流

通過與“一帶一路”沿線國家的企業聯合，探索國際校企合作的模式，為當地企業提供技術培訓和技能指導，促進當地企業的發展。也可與當地研究機構開展科學研究的項目合作，通過舉辦學術研討會或者學術論壇等方式，推動與“一帶一路”沿線國家和地區的學術合作。交流過程中，不僅可以深化教育及文化交流，還可以弱化文化沖突，促進教育的國際化發展。通過互建海外研習基地等方式，促進雙邊技術交流，或利用高職院校專業優勢，選取有國際教育水平的教師赴國外對當地企業、機構或者教師進行專業培訓，通過開設專家培訓等形式為當地提供全面的技術培訓、技術孵化、成果轉化、技術型人才轉化等，對推動“一帶一路”沿線國家的經濟文化發展具有重要意義。

（四）開展境外辦學，提高高職院校國際影響力

隨著我國高等教育水平的不斷提升，高職院校教育的發展也不容小覷。“一帶一路”戰略開通了貫穿亞歐非的合作路線，且沿線國家多為不發達國家，民眾面臨著技能水平和科學文化水平的全面提高，而培養技能型人才是高職院校的重要職能。因此，高職院校可結合專業優勢和“一帶一路”沿線國家的教育需求，向沿線國家進行教育輸出，與之共建專業或者共建海外學校，既可以為沿線國家經濟發展提供人才支持，也能促進我國高職院校自身辦學能力和國際影響力的提高。

四、結語

“一帶一路”戰略的實施為高職院校的國際化發展提供了良好的機遇。高職院校要結合“一帶一路”的國家戰略，根據自身專業優勢積極開展國際交流與合作工作。通過提升教師力量，開展國際學術交流和短期文化交流，招收“一帶一路”沿線國家留學生以及開展境外辦學的途徑，加強與沿線國家高校的合作與交流，加快高職院校的國際化進程，提高高職院校的國際影響力，為國家“一帶一路”的發展戰略做出應有的貢獻。